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寻求优质的前期教育是 21 世纪“质量的时代”布景下的实际诉求，也是世界各国未来学前教育开展的必定趋势。
作者 | 霍达令
依据《早教托育职业陈述》显现，2019 年我国早教商场约 870 亿，对应浸透率约 19%。早教商场现已呈现出国际品牌和本乡品牌的并存格式。
其间，本乡品牌快速扩张原因有：加盟费和权益金相对较小、办理和加盟流程简略、办理相对“松”。本乡品牌门店首要会集在三线及以下城市，二线城市门店数量占比在 60%以下。
国际品牌方面：知名度高、课程系统完善、加盟费用贵，门店多会集在一二线城市，未来向三线及以下城市扩张空间较大。
那么，我国前期教育品牌和国际品牌的差异在哪里？咱们能够从早教的开展说起。
早教在美国的开展
任何一种社会事物的发生与开展都是前史演进与实际需求相结合的必定产品。
欧美早教起源于20世纪60时代，开展至今现已构成比较老练的早幼教商场。其时的美国现已开端知道而且重视到了前期教育质量进步关于美国的影响，1982年，美国幼儿教育协会（National Association for the Education of Young Children，下称：NAEYC）制订了《前期儿童教师教育四-五年制项目攻略》，然后别离研制了前期教育《组织认证规范》、《开展适宜性实践》（课程）和《教师专业规范》三个方面的规范和方案，至 1994 年三个方面组成了完好的美国前期教育质量认证规范。
美国优质的前期教育首要得益于先进且完善的前期教育质量认证的助推，并已得到了世界各国的公认，其开展迅速的杰出气势引领着全球前期教育质量点评的开展。
21世纪初国外早教组织进入我国。
中美早教形式不同
自20 世纪 60 时代以来，美国为全面进步前期教育质量，已构建了较为完善的美国前期教育质量保证与点评系统。
21世纪初国外早教组织进入我国，本乡化品牌起步较晚，但近几年相关方针法规出台速度加速，职业蓬勃开展。
美国早教——质量保证与点评系统首要包含：
联邦政府和州政府的教育立法、前期儿童教师的专业化培育和训练、前期教育课程内容和教育内容及方法的变革、依据督导与点评的前期教育质量保证与点评系统、以前期教育科学研究促进战略、针对境况晦气儿童的补偿教育和均衡化开展和经过安稳的财政资金支撑等。美国各个层次的前期教育质量保证或点评系统八面玲珑，对前期教育质量的进步具有活跃的促进作用。
我国早教——质量保证与点评系统首要包含：
国家领导人周到关心、各级政府活跃出台婴幼儿教育组织服务和办理办法，包含有方案的开始树立婴幼儿照护服务的方针法规系统和规范规范系统，并建成一批具有演示效应的婴幼儿教育和照护服务。二孩方针逐渐铺开，“4+2+1 ”的家庭结构逐渐向“4+2+2”改变。至此，90 后新生代爸爸妈妈前期教育消费认识逐渐构成。
依据百度地图显现，到 2019 年 4 月，我国各品牌早教/托育中心算计 18331 个线下网点。早教职业竞赛格式较为涣散，CR6 ≈20.96% 。
商场规模方面，数据计算显现，早教商场规模约 870 亿元，对应浸透率约 19%，“直营+加盟形式”并行。
竞赛格式方面，以美吉姆、金宝物、新爱婴、运动宝物、东方爱婴、红黄蓝亲子园等为代表的头部企业教育网点算计约 3843 家，市占率约 21%。
商业形式方面，早教头部品牌经过加盟已下沉至三四线城市，其北上广深杭等一线城市网点数量占比不超越30%。直营早教中心的净利率约 13%。
刚需性促进早教商场开展
尽管我国早教职业开展时刻较短，而且存在着许多问题和难点，如师资问题、研制问题、课程问题、方针问题等等。但随着二孩方针全面敞开、职业法规逐渐完善，新生代早教认识构成，早教商场仍然被资本商场看好。预算 2020 年早教商场规模约 900.59 亿元。
在二、三线城市，“洋品牌”有着天然的缺点，双语教育和授课关于我国家长来说仍是有点不服水土，而且不是一切家庭都有条件送孩子到国外承受后续全程教育。
和其它教育细分赛道相似，早教商场巨子还未构成，商场独占格式还未呈现，大型早教品牌快速增长，但小型个别组织生存空间仍然广泛。
美国早教开展对我国早教商场的启示
方针的树立和规范将促进职业更快开展
在政府主导下开展我国前期教育的条件与一致是有必要知道到前期教育是责任教育和学前教育重要的组成部分。在商场探索期后及时拟定学前教育相关法令，规范政府职责和责任；改善现在现行的办园系统和机制，发起科学合理的办园理念；进步前期教育教师准入门槛，加强师资队伍办理。
拟定开展性的质量点评系统
质量认证规范是教育质量保证过程中的重要依据，也是衡量整个国家教育质 量全体水平的绳尺，更是促进教育质量逐渐进步的催化剂。我国也应该知道到前期教育质量认证的重要性和影响力。将其开展要点和未来趋势都倾向于逐渐树立各种以开展性为倾向的认证规范，逐渐完善使其习惯未来前期教育的开展。
参阅文章：《早教托育职业陈述》、《进步幼儿教育质量》、《开展适宜性实践——前期教育课程与开展》等
