在育儿的进程中，咱们需求掌握好“进”与“退”。大人的呈现与介入需求必定的艺术性，要做到当令的呈现，并恰当的辅导推动幼儿的活动开展。陶行知先生曾提出，“解放孩子的双眼，解放孩子的大脑，解放孩子的双手，解放孩子的嘴，解放孩子的空间，解放孩子的时刻。”要做到这六个“解放”，促进孩子自主独立并赋有个性地开展，作为教师，我会挑选退在孩子后边，静静调查他们的活动。
游戏是教师了解幼儿最重要的窗口之一。本学期，咱们也会将区域活动作为要点教学内容。在区域活动中，孩子经过操作、耍弄资料能够感知和取得常识。它是一项表现自主性的活动，所以在这个时分，教师应从显性的主导教育位置，退至恰当引导指点的隐形位置。更多的是去调查、做记载，去了解孩子，帮他们总结问题。
跟着每天区域活动的推动，孩子们玩得越来越高兴，互动也越来越多了。我常常会听到两个孩子一同商议问题，然后想办法处理。周一，轩轩第一个来到幼儿园，进教室和我打了招待后，便很有目的地去区域活动旮旯拿领带，对我说：“王教师，我今日要做爸爸。”我点点头，然后他就去娃娃家和资料架里来回走着寻觅需求的资料。过了一瞬间，我听到他喃喃自语：“古怪，娃娃家烧菜的东西怎样没有了呢？”这样的问题招引了我的留意，我泰然自若地持续调查着轩轩。
他朝我看了一眼，然后又去资料架找煤气灶，找了一圈仍是没找到。这时边上的烧烤架招引了他的留意。他测验一个人想把架子拉出来，但是拉不动。便叫来了娃娃家的“妈妈”，告知“妈妈”：“咱们把这个拿到家里去烧菜。”就这样轩轩和小朋友一同协作，把“煤气灶”搬回了家。“这下烧菜便利多了，比之前的还大呢！”轩轩一边欢快地炒菜，一边还不忘夸夸自己的好办法。
这次煤气灶的“失踪”是一个偶尔，但从这个偶尔让我发现了孩子们在游戏中的前进。曾经他们喜爱找现成的东西玩，遇到困难也是第一时刻寻求教师协助。而这次，他们会自己想办法找东西替代。经过自己的尽力处理问题，孩子们的成就感满满，在共享沟通的时分也会更积极的去表达，这是一种很好的循环。
区域活动着重的是幼儿的自在、自主活动，把幼儿从被迫的学习中“解放”出来，有利于自主性的开展。在自在活动中维护幼儿的创造性，培育他们的团队协作才干，处理问题和抵触才干，则需求自在的气氛，这有利于他们的自我展示和表达。所以在这个时分，大人不要有太多的干与和硬性的操控，尽量不打扰幼儿天然的行为进程，与之坚持必定的间隔，只要在满足的调查后，咱们才干有针对性的辅导孩子。
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