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我同事宝豆妈最近跟我聊天，说她儿子九月刚上小学那会，足球队挑人。她儿子特别兴奋，一副等着大显身手的架势。早上孩子起床都没用叫，着急麻慌的扒拉两口饭，就拉我同事往学校跑。
谁知道早上出去还一脸自信，下学就蔫头耷拉脸了。一路不管我同事怎么问，他死活都不说。刚到家就拿他爸撒气，说他爸说话态度不好了，一把鼻涕一把泪的委屈哭到崩溃。
后来孩子平静下来，我同事问出了实话。孩子抱怨足球队选人太不公平了，老师上来就一句话，学过2年以上的足球举手。孩子说我又不能骗老师就没举，结果几个举手的就被挑走了。我虽然没学过那么久，但在幼儿园参加过东城区的足球赛，而且还是队长呢。如果不是不公平，凭什么别人有被选上的机会我没有（胳膊带红箍的队长是我同事儿子）。
我同事说，要换做以前，她肯定对孩子说，你现在抱怨不公平也没用，你自己有经验，不主动跟老师争取你赖谁。
但是那样说完以后，下次再遇到类似的情况，孩子还是会因为没有具体的解决办法，再次错失其他机会。
但刚好最近一段时间，我们一直在研究美国老师教孩子看待公平的问题。
于是我同事换了个角度跟儿子说，妈妈知道你委屈，你觉得不公平，但是老师这样选人，主要是因为他还不了解大家都擅长什么，所以先选踢的时间长的孩子，练习起来会更熟练些，球队赢的机会更大些。
而没有足够训练时长的孩子来说，老师要慢慢教，先从基础开始，球队的进度就会很慢。所以，公平不是只考虑一个人想要的，而是要考虑所有人的情况。老师不能只考虑你想不想学，要考虑足球队整体的情况。
但你如果觉得确实是不公平，可以把抱怨变为主动处理问题。
我同事就用《不公平怎么办》，这个专栏里面的小策略教孩子怎样争取，其中一个策略是让孩子练习表达自己的需求，但要有礼貌的说。
她就让儿子练习说，虽然我训练的时间不够，但我有实战的经验和带队踢球的技巧（先跟老师说你优势地方的事实）；然后再表达自己的想法：老师您可以给我个机会让我试试看么（这里注意要有礼貌的说）。
后来，她儿子参加北外的英语演讲比赛，因为准备的演讲稿略长，表演超时了。老师示意结束，孩子用英语跟老师沟通，大概意思是：很抱歉考官老师，我虽然超时了，但我准备的很用心，接下来要说的内容也很精彩，希望您能给我个机会，让我和其他同学一样讲完。
我同事教的那套方法，孩子真就用上了。结果考官不但同意孩子说完，而且还给颁发了晋级证书。
所以，这件事其实在咱们的孩子中特别有代表性，就像我周二刚给大家写的那篇推文《孩子成长中那些头疼但重要的问题，每天花10分钟就能解决》（链接放在文末了，感兴趣妞可以补看下哈），孩子小时候，只要是他得不到的东西，就会认为是不公平，就特别爱抱怨。
于是这期我和同事一起，研究了大量美国老师或儿童教育学家，教孩子怎么看待公平这样的一个问题，在面对不公平时，又该怎样把被动的“一味抱怨”，转换成主动和别人沟通，为自己争取机会。
1、这套《不公平怎么办》的主要内容
这套课程一共5课，每课之间都是层层递进的关系。
第1-4课，教孩子理解公平是什么，主要辨别“公平”和“都一样”的区别。当孩子面对不公平时，如何区分是羡慕别人，还是自己真正需要。以及孩子希望获得公平，要学会用3种争取的方式，表达自己的合理需求。
第5课，是梳理和总结本课要点和策略。巩固公平定义的同时，给出家长使用这些策略的关键词和句型；以及如何引导孩子主动争取的提示。
课程表上包括课程标题、内容和每课要达到的具体目标 。
每课的游戏和具体目标非常清晰。一课课的练下去，孩子再面对不公平时，自己可以用更好的心态去面对、并通过自己的优势去尝试改变它。
（课程表看不清的话，戳下图，可以缩放看哈）
课程的形式是PDF，下载后回家打印出来就可以用，PDF里配有说明书，格外的简单，用10来分钟就能制作好。
制作出来的课程，都做成了一个文件夹，打开以后所有的课程材料都在里面，不会弄丢同时方便收纳和查找。
课程中的游戏形式，各有不同，主要是为了孩子玩起来更有兴趣。但都以直线和规则形状为主，剪裁起来省时方便。
游戏是PDF的形式，具体的打印、制作方法，课程里全都有，按照操作提示跟着做很简单。
今天《公平》这课，已经包含在最新上的戳《美式·社会技能课程》里，一共有45+小专栏，课程一共包含（200+）节。每周更新一个小专栏，目前已经更新了9个小专栏。
这周也是会给妞们一个早鸟价，下周一恢复正式价格。大家收全年专栏，每周学习的性价比更高。
2、这套《不公平怎么办》具体内容
第1课：什么是公平
第1课的目标：让孩子通过绘本，了解公平的定义。所谓公平，不是得到的一样多；而是得到自己需要的。同时希望获得公平时，要学会用提议的方式，表达自己的需求。
第1课的内容：1本绘本
绘本：《公平≠都一样》丨绘本把公平的定义，串成孩子觉得有意思、听得进去的哲理童话故事。目的是把孩子代入到角色里，引起共鸣。
故事的大概情节是，动物园里同是吃稻草的大象、长颈鹿和野兔，因为看到彼此的食物总量不一样，所以提议把大家的稻草放在一起，再平均分开吃。
虽然三个动物得到了一样多的稻草，但却因为它们体型和食量都不同的问题，最后它们胖的胖、病的病；结果并没有大家最初设想的那样乐观。
如果孩子真的觉得一件事不公平，绘本里也鼓励孩子，要学会用提议的方式去主动争取。比如，自己尝试改变它，表达出自己的合理需求。
最后通过故事的剧情反差，抛出公平的定义。为的是让孩子知道，虽然每个人得到的不完全一样，但却不代表不公平。公平，是得到自己需要的。
当孩子嚷嚷不公平时，绘本里还用一句好懂的话当做辨别标准，教孩子区分是不是真的不公平。比如，这是你真正需要的，还是羡慕嫉妒别人得到的比自己多。
同时，它还告诉孩子，公平也会有些例外的情况等等。总之这个绘本会尽量把公平这个复杂的问题，给孩子浅显的讲明白。
第2课：公平和都一样的辨别
第2课的目标：通过孩子身上真实发生的案例来辨别，公平并不等同于得到的都一样。
第2课的内容：1套分类卡游戏
分类卡：公平or都一样丨它需要孩子把卡片对应的具体案例，进行归类。
游戏选用天平的形式，目的是让孩子明白，即便大家得到的，虽然在形式上会不一样，但只要符合“自己需要”的原则，它仍然是公平的。
比如，“都一样”是，我们班在评比卫生最优班集体中获奖了，老师奖励给全班每个人一朵小红花。
而“公平”是，在家做家务的时候，妈妈让年龄大些的哥哥刷碗，让年龄小些的我把盘子擦干净。
虽然大家的家务形式不一样，但妈妈的“公平原则”，是根据每个人能力定的。哥哥能干所以就做复杂一点的事，弟弟到了哥哥这个年龄，也会干刷碗的家务。
再比如，圣诞节老师送了西西英语书，送我一个飞机模型。虽然英语书比飞机模型贵，但因为西西英语需要加强，而我对飞机更感兴趣。
孩子通过这些真实的案例，就能明白“公平”，不是价格一样，老师的“公平原则”，是给每个人最需要的，是根据每个人的兴趣送的。
第3课：策略区分羡慕嫉妒和真的需要
第3课的目标：通过真实案例，选出真正觉得不公平的事，巩固公平的定义。区分别人有我也想有时，考虑是自己需要的，还是只是羡慕别人有。
第3课的内容：1套分类卡游戏
分类卡：嫉妒or需要大投篮丨同样把卡片分类的方式，教孩子处理因为觉得不公平，产生爱嫉妒心理的核心方法。
目的是让孩子知道，只有根据事实，用充分的理由说服别人时，才是自己真正需要的。而羡慕别人是，为什么他有我没有的问题。
比如，“嫉妒”是，妈妈给弟弟买了绘本，我特别嫉妒也想要。但事实是，我上三年级了，没有图的绘本并不适合我读。
比如，“需要”是，妈妈给弟弟买了一双运动鞋，我也想买。虽然我的鞋没坏，但事实是我穿着小了，挤脚是我需要买一双新鞋的正当理由。
第4课：策略主动争取，获取公平的3种方式
第4课的目标：希望获得公平时，要学会用3种提争取的方式，表达自己的合理需求。
第4课的内容：1套分类卡游戏
分类卡：我可以这样提建议丨目的用案例归类法，教孩子学习面对不公平时，把“一味抱怨”和失落，转换成积极和别人沟通的能力。
相同规则下，轮流进行
比如，妈妈买了一块大蛋糕，我可以提议，和姐姐一个人负责切蛋糕，一个人负责分蛋糕。
把得到一样的，换成自己需要的
比如，奶奶带我和哥哥去玩具店，我可以提议，我们大家可以各自挑选一个100元以内的玩具。
突出自身优势，主动给自己争取机会
比如，团体武术演出，老师没选我上台表演，但我非常想尝试。可以用礼貌的语言跟老师沟通，我虽然擅长做武术操，但擅长打鼓，帮同学们打鼓助阵。
第5课：家长话术
第5课的目标：梳理和总结本课的定义、及2大解决公平问题的核心策略。
在平时遇到类似问题时，家长可以用哪些关键词和句型来教孩子使用本课的策略。
第5课的内容：1套拉拉卡
拉拉卡：家长引导手册丨这个备忘做成一本小册子，它分为2部分内容。
询问孩子是否真的需要的关键词和句型。
里面的关键词都被标成高亮，来提示家长。比如，当孩子觉得不公平时，可以这样问他：因为你对这个……特别感兴趣，恰好家里又没有，所以你很需要对吗？或者，如果你真的需要……，那么能跟我说说你的理由吗？
你只需要把省略号的部分，替换成孩子真实的情况即可。
如何引导孩子主动争取的提示话述。
它汇总了今天学到的因为觉得不公平，采取的主动争取的3大核心策略。比如，分别是轮流、换成需要的和利用自身优势，去争取自己需要的。
3、这套《孩子觉得不公平怎么办》课程怎么获取
适用年龄：3岁+，爱嫉妒、爱抱怨，需要培养主动争取的社会能力的孩子。
最后，再跟大家唠叨一句，《美式社会技能课程》专栏，课程一共包含（200+）节，每周更新一个小专栏，目前已经更新了9个小专栏，这周也是会给妞们一个早鸟价，下周一恢复正式价格。
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