近来，教育部发布《中小学教师施行教育惩戒规矩（征求意见稿）》，对教师惩戒权的施行准则、惩戒办法、制止景象做出规矩，指出教师权责与家长职责的一起，也触及了教育惩戒的申述救助途径和辅导监督。
没有规矩，不成方圆。近年来，男人结业20年后街头殴伤教师、教师用讲义鞭打逃课学生被解聘、初中女生长时间遭受班主任谩骂等社会热门事情不断曝光，其背面都有教育惩戒权或许失控或许“空转”等深层次原因。国家拟定教育惩戒规矩，将使由教育惩戒发作的社会对立变得可解。
学生是教育的中心。拟定惩戒规矩的意图，是更好培育人。关于处于身心发育期的中小学生，适度惩戒对其树立规矩认识和对错认知具有导向效果。另一方面，细化惩戒规矩，秉承了保护学生基本权力、尊重学生人格尊严的准则，为学生树立起相应的保护机制，防止因过度惩戒而遭到身心损伤，是育人主旨下严慈共济的表现。
作为教育惩戒权的履行主体，惩戒规矩的拟定保护了教师集体“育人”的师道尊严，免除了因惩戒不妥引“火”烧身的后顾之虑。惩戒规矩依据学生行为失范的不同景象，设定了从一般、较重到严峻对应的惩戒办法，使得教师惩戒权的履行有章可循，让不敢管、不肯管的教师重拾戒尺，也为管多、管错的教师划定了行为的边界。
需求指出的是，教育惩戒权的施行需求校园和教育部门为教师支持，更需求家长集体的了解与合作，后者关于教师惩戒权能否真实落地至关重要。近年来，一系列“校闹”事情中，肇事者都是一个或一群不明事理的家长，孩子一旦在校园被惩戒就不分青红皂白地进校大闹，乃至诉诸上级教育部门和其他途径，镇压涉事教师，让许多原本有心管束的教师为之心疼，干脆对孩子生长中的不良倾向和问题漠不关心，惩戒遂成为空谈。即便在一些现已探究出台教师惩戒权规矩的当地，因为对家长集体的观念改变存在顾忌，大部分教师也不敢运用这一法定权力，导致相关法规“空转”。
在独生子女与两孩家庭为主体当下社会，家长对儿童的过度呵护是可以了解的，可是抛弃惩戒无异于害了孩子。作为家长，应该对教师惩戒权的回归给与充沛了解和支持。一方面，家长要重视孩子身心状态，摒弃教育应由校园“承揽”的心思，孩子的杰出教育应当是家校共育相得益彰的成果；另一方面，家长要改变 “捧在手心舍不得赏罚”的心态，定心把戒尺交给教师，赋予教师更多信赖，发作对立经过合理途径表达诉求。
半月谈评论员：郭艳慧
