原标题：吉林省教师招聘考试备考-有含义学习的分类
参与2020吉林教师招聘的考生应该都对奥苏贝尔的有含义学习分类不生疏，奥苏贝尔的有含义学习分类是心思学学习心思理论中的一个重要部分。相同，奥苏贝尔的有含义学习分类也是咱们2020吉林教师招聘考试教育心思学理论需求要点预备的部分。一般来说题型多为客观题。在本文中，将结合常见的考题，带领我们对这部分的内容进行体系的整理，期望对我们的备考有必定的协助。
(一)下位学习
认知心思学假定，在观念的笼统、归纳和容纳的水平方面，认知结构自身倾向于按层次安排。新的出题的含义的呈现，最典型的反映是新旧常识之间构成一种类属联络。因为认知结构华夏有的有关观念在容纳和归纳水平上高于新学习的常识，因而新常识与旧常识之间构成的这种类属联络，又称下位联络，这种学习便称为下位学习，又称类属学习。这种类属进程屡次进行，就导致常识不断发生新的层次，因而也就不断分解与准确化。类属学习的功率取决于认知结构华夏有的起类属效果的观念的构成和稳固。这种归纳和容纳水平较高的观念一旦构成，便具有以下特色：(1)对后继的学习使命特别合适，并有直接联络;(2)具有满足的稳定性，有利于牢固地固定新学习的含义;(3)环绕一个一起的常识点安排有关的常识，使新常识互相联络，又使新旧常识彼此联络;(4)能充沛解说新学习的资料的细节，使这些恣意的现实细节具有潜在含义。
(二) 上位学习
当认知结构中现已构成几个概念，现在要在这几个原有观念的基础上学习一个容纳程度更高的出题时，便发生了上位学习，或称总括学习。在对被供给的资料进行归纳安排或综组成全体时，都有必要进行总括学习。总括学习在概念学习中比在出题学习中更为遍及。例如，儿童在知道“青菜”、“萝卜”、“菠菜”等概念之后，再学习“蔬菜”这个总括性的概念时，新学习的概念总括了原有的概念，新的概念就有了含义。又如，在小学里教面积概念时，教师让学生比较台面、桌面、教室地上、墙面、操场等等的面积巨细，最终归纳出“面积便是平面图形或物体外表的巨细”这一出题，即面积的界说，这样的学习也是上位学习。一旦一般面积概念构成今后，再学习详细图形，如三角形、圆形等的面积概念时，这种学习又转化为下位学习。
(三)并排结合学习
当新的出题与认知结构华夏有的特别观念既不能发生从属联络，又不能发生总括联络时，它们在有含义学习中或许发生联合含义，这种学习称为并排结合学习。许多新的出题和概念的学习都导致这类含义。这些出题和概念是有潜在含义的，因为它们是由一些现已学习过的观念合理结合而构成的，这些观念与全体的有关认知内容一般是符合的，因而能与认知结构中有关内容的一般布景联络起来。它们与上位出题、下位出题不同，不能与认知结构中的有关特别观念相联络。在并排结合的出题学习中，因为只能使用一般的和非特别的有关内容起固定效果，因而关于它们的学习和记忆都比较困难。
学生在数、理、化以及社会科学中学习归纳的许多比如，都是并排结合学习。如学习质量与能量、热与体积、遗传结构与变异、需求与价格等概念之间的联络，就归于并排结合学习。假定质量与能量、热与体积、遗传结构与变异为已知的联络，现在要学习需求与价格的联络，这个新学习的联络虽不能类归于原有的联络之中，也不能归纳原有的联络，但它们之间依然具有某些一起的要害特征。例如，后一变量随前一变量的改变而改变等。依据这种一起特征，新联络与已知的联络并排结合，新联络便具有了含义。
练习题：
英语老师先教学生蔬菜、生果、肉的英文单词，再教羊肉、猪肉、牛肉、胡萝卜、辣椒、西红柿、芒果、木瓜、香蕉等英文单词，并要求学生把后者放入到前者的类中。这种仅仅学习归于( )
A.类属学习 B.总括学习 C.组合学习 D.并排学习
【答案】A。解析：下位学习又称类属学习，是一种把新的观念归归于认知结构华夏有观念的某一部分，并使之彼此联络的进程。题干中英语老师先让学生学习上层概念，后学习基层概念，再要求学生把新学习的基层概念归入到原有上层概念中。归于下位学习。故正确答案为A。
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