李晓亮
“曾经都会说你这题超纲了，往后也不会呈现了，考试时再难的题也不会超纲了”。有此慨叹，是因最新教改意向：“教育部印发初中考试出题定见：撤销初中学业水平考试纲要”“考试纲要撤销 归纳实践外悉数科目归入考试”（11月29日《新京报》）。
仅看标题，很多人就心境杂乱。纯吃瓜的，比方“一个大学生看得津津乐道”；当爹妈的，估量就“已不知怎样让小孩学了……”有彻底看不懂中文，认为撤销考试的；也有各种蒙圈的：“撤销纲要盲考？”
还有忧虑“明减实加”质疑猫腻：“一边瞎减负，一边撤销纲要，添加难度。这是要搞精英教育？仍是哪些教导组织在后面捯饬？”当然，更有明白人：“撤销纲要是功德，考试不再根据纲要划要点，课程规范才是威望。教育根据课标，考试根据教育，是为进步学生中心本质，而不为了分数。”
这是满分规范答案。教改正是为此：纲要导致“考什么教什么”，按课标出题，才干“教什么考什么”。撤销“考试纲要”，往后出题根据则是“课程规范”。两者有差异，后者包括前者。简略比方，后者个包罗万象的题库，前者总结提炼的要点突击内容。最多分个ABCD卷，比较广泛抽象课标，已是简化到极致的“押题宝库”。
从“背诵全文”到只背“名段名句”，考试不同不大，结业或就有感。是从“豫章故郡”开端通篇熟诵，仍是提起滕王阁，只记住一句必考的“落霞孤鹜，秋水长天”？最终落得段子所谓“景色美如画，吟诗赠全国。怎么办没文化，我X行全国”。
教育不能只为分数，所以将归纳实践外悉数科目归入，德智体美，人文本质和科学本质，立异精力、协作认识和敞开视界……对学科归纳本质的全面查核与进步。
出题削减机械回忆试题和客观性试题份额，进步探究性、敞开性、归纳性试题份额，积极探索跨学科出题。还要考虑城乡学生学习和日子实践，增强情境创设的真实性、典型性和适切性，进步试题情境规划水平。
撤销纲要不是放任不管，而是对精准性、包容性和立异性要求更高。当然，主观性试题“一题多评”和抽检复核制就必须执行到位。并且，不能流于形式，如此前当地教改，刷屏网文“南京家长都疯了”透出的便是规范不明未来混沌的公共焦虑。
消解掉当地差异，极力均衡资源配置，填平教育距离，让教育理念，教育方法再到出题查核，本质多元真实打败机械填鸭，教出选出立异人才，而非应考僵尸、分数机器。这是撤销纲要后，教育日常和全体教改还需继续尽力的方向。
