“‘抽点时刻教育’是一线教师的最无法最悲痛的感叹。”在12月5日举行的“成都教育名家谈教育办理”高端研讨会上，成都师范隶属小学教师姚嗣芳提出，现在每天教师在校园里的作业时刻超越10个小时，并且，一些与教育教育无关的作业占用了一线教师太多的精力。姚嗣芳呼吁各方能切实为教师减负，让教师们能有更多的时刻专心于教育教育作业。
作业量大 家校对立杰出大幅度的下降教师工作美好感
论坛上，姚嗣芳扼要梳理了大部分教师的一天，8点到校、除正常的备课、上课、批改作业、单个学生教育、教研活动、处理学生的突发对立以外，还有课间操办理40分钟、午间办理1.5小时（无偿）、课后延时服务1-2小时、各种规则线上线下训练（包含周末）、校园的各类活动、课间还要站安全岗，有时连上厕所都要跑趟。每天教师在校园里作业时刻超越10个小时，回家接着加班简直是粗茶淡饭，家人和孩子也疏于照料。
更让教师们焦头烂额的是当时各种家校对立十分杰出，有些家长能够任性地深夜给教师打电话发短信，能够为着孩子的“利益”粗犷干与校园和教师正常的教育教育作业，能够为鸡毛蒜皮的小事和校园闹得没完没了，缺少对教师最少的尊重、了解与协作，教师常常为这一类事消耗太多的时刻和精力，十分受伤，大幅度的下降了教师工作的美好感。
“只要美好的教师才干教出美好的学生，假如教师终年日子在这样的状况之下，谈何教出美好的优异的学生？”姚嗣芳针对教师的现状提出了自己的主张：削减对校园的行政干涉；政府应出台专门方针，对各类查看体系归类，查看尽量少而精；组织的训练要确保质量并切中教师的需求，不要抢占教师的周末时刻；政府在处理民生问题的一起，也应该确保教师的权益和身心健康；从立法的层面厘清家校对立中校园的职责边界；从政府层面树立家长教育训练中心，从多个途径加强对家长教育的辅导；切实为教师们减去不必要的担负，确保教师清净从教，把精力真实放在教育教育上。
讲堂教育要心中有人 眼中有每一个
姚嗣芳在论坛上也提出了关于讲堂教育改革的见地，怎么向讲堂要质量？要心中有人，眼中有每一个。姚嗣芳谈到，在大谈教育现代化、国际化的今日，各种前沿的信息技术应用于讲堂，带来了讲堂样态的大变革，但是在很多的讲堂上，疏忽了“人”的存在。教师更多重视的是教师的教，而疏忽了学生的学，讲堂上有太多的陪坐者、呆坐者、游离者，为何如此？教师的讲、问与学生的听、答是讲堂的常态，再就是课后的做题。大多数的讲堂基本是教师问，学生答，讲堂上教师并未真实关怀讲堂上的每一个学生是否真实进入讲堂学习，满足于讲堂上有少量的“讲话明星”能与自己对答，小组协作学习很少，并且基本是做做姿态，走过场。不少课上，教师只寻求成果，以填空式的浅层次问题寻求所谓的讲堂顺利，大多数学生仅仅是教师“教案剧”的旁观者，无论是言语的感悟、思想的开展，仍是人文素质的提高，都让人忧虑。所以更多时分学生是被迫地学习，毫无存在感可言。
那么，在大班额的现状下，怎么重视每一个？姚嗣芳提出了自己的观点：首先以讲堂上有用的学科活动替代问答式的教育方法，帮每一个学生找到成就感。不能只重视教师的“教”，而应更多重视学生的“学”，其次，把小组协作作为讲堂学习的常态，改动观课方法，以数据、以现象为根据。最终，改动讲堂的点评视角和评课的规范：调查讲堂终究发生了什么？一节课有多少学生在活动？有多长时刻在活动？是否在要害点上动。以讲堂上学生的体现和方针的达到状况去反思教育的有用性。
封面新闻记者 刘皓洋
