原标题：一所儿童和睦型双语校园是怎样的？上海赫德的答案在这里
10月14日,由上海真爱愿望公益基金会·看见未来教育研讨院主办,上海赫德双语校园承办,敦和基金会支撑的“请让我渐渐长大”——儿童和睦校园与儿童观教育论坛,在上海赫德双语校园成功举行。论坛从儿童视角动身,约请一线教育专家与儿童一起发声,评论儿童和睦校园的深入内在,发掘优异事例,助力我国儿童和睦校园的理念推行和实践发作。
我心中的儿童和睦校园,是这个姿态…
什么是儿童观?儿童和睦校园意味着什么?
事实上,依据联合国儿童基金会的界说,儿童和睦校园能够终究靠以下13条规范来断定:
1. 看见并保证每个儿童的权力
2. 从广泛的环境里全面的看见和了解儿童
3. 以儿童为中心
4. “性别灵敏”、“女生和睦”
5. 提高教育质量
6. 以实际和学生日子为根底供给教育
7. 环境灵敏,回应差异性
8. 用实际行动保证和尊重一切儿童的相等时机
9. 着重身心健康
10. 供给能够负担得起且能接触到的教育
11. 提高教师才能、士气、认同感和位置
12. 重视家庭
13. 建立于社区的根底上
对此,上海真爱愿望公益基金会副秘书长陈馨也给出了自己的见地——在今世教育生态中,要构建儿童和睦校园,要使教育朝着更好的方向开展,首要就要改动教育者;而改动教育者,至关重要的便是要改动其教育观。儿童观作为教育观中的中心理念之一,与成人怎么看待、了解儿童休戚相关。
上海真爱愿望公益基金会副秘书长陈馨
一个秉持“儿童和睦理念”的校园,必定是看见孩子们的需求,看见孩子们的权力,看见孩子们的才智。因而,在这样一个以儿童为主题的论坛中,孩子的声响必不可少,而大人们要做的,便是弯下腰来倾听,领会孩子国际的绚烂。
“我心目中的儿童和睦校园,是这个姿态的……” 来自上海赫德双语校园小学部的Tiger Liao,站在舞台中心,将自己对儿童和睦校园的等待娓娓道来。
上海赫德双语校园小学部的Tiger Liao同学上台讲话
在他的心目中,一个对儿童和睦的校园应该要具有和睦的校园环境、课程和设备,具有看见工作全貌、保护公平正义的教师,更重要的是,具有一种相互尊重、相互和睦的气氛。
“走运的是,我想要的这些,在我的校园里都找到了。” Tiger显露笑脸并说到,当他和爸爸企图在校园中寻觅关于“儿童和睦”的细节,经爸爸的提示,他发现平常习认为常的卫生间,洗手台很矮。
上海赫德双语校园儿童卫生间的洗手台
本来,是校园为了便利咱们的运用,特意依据相关规范“定制”了让同学们运用起来最舒服的洗手台。后来,他又和爸爸找到了供给丰厚多样挑选的食堂档口、找到了上着规划思想、陶艺、功夫等各类课程的不同教室…… 虽然这些看起来,都仅仅一件件微乎其微的小事,早就习认为常,却足以让他感遭到“儿童和睦”理念处处浸透的细枝末节。
Tiger Liao同学还说到,有一次自己和同学闹了对立,在遭到同学重复寻衅后,自己没能忍住脾气,将水倒在了对方身上,而这一幕刚好被教师看见。
成果,教师并没有仅仅批判他,而是细心问询了工作的来龙去脉后,对两个人别离进行了教育。成年人对公平正义的垂青与保护是他所等待的,也是他能想到的,一个儿童和睦校园的美丽容貌。
Tiger同学的讲话充溢童趣,时不时引来台下听众的阵阵欢笑与掌声。这或许是第一次,教师和家长们仔仔细细地倾听一个孩子所描绘的校园蓝图,而在发声与倾听之中,儿童和睦带来的改动正在发作。
“全纳,有用,安全,参加”
在Tiger同学的讲话之余,上海赫德双语校园总督学李振村则从愈加系统而全面的视点,对“儿童和睦校园”的概念进行了论述。他提出,“全纳,有用,安全,参加”,是儿童和睦的中心,也是赫德从头到尾一直在不懈寻求的图景。
上海赫德双语校园总督学李振村
“全纳”,即教育的相等,善待每一个孩子;“有用”,即教育教育的高效;“安全”,即给孩子们供给一个安全、健康、可成长、具有童心童趣的环境;而“参加”则意味着咱们的教育不是灌注的进程,而是一个师生互动的进程,是一个学生参加的进程。
为了将这些理念完美地交融进赫德日常的教育教育中,首要在环境和睦方面,赫德竭尽全力,两层清水水泥修建,俭朴无污染,给师生们营造出一种清风拂面、水光泛动的和睦环境。
而在课程设置方面,赫德在执行国家课程的根底上,形成了三个课程模块——全课程 + 四大特征课程 + 定制课程,别离指向孩子们的中心素质、人文素质与个性化教育。经过这一整套和睦课程的系统,致力于培育具有我国魂灵的国际英才。 “我信赖这样的办学方针与儿童和睦观念是有基赋性的符合的。” 李振村浅笑着说,“着眼于儿童的未来与终身,让咱们的孩子能够拥抱国际,与国际对话。”
被隔空“艾特”的校长
在论坛进行的整一个完好的进程中,除了有孩子与教育专家、从业者们各持己见,宣布以儿童观与儿童和睦为主题的演说,最风趣的一幕发作在圆桌评论环节。
在这个环节,大嘉宾与小嘉宾们别离围坐成一圈,各自就“我最喜爱的校园是怎样的”与“什么样的校园能回应孩子们的等待”展开了火热的评论。 虽然来自上海赫德的两位小嘉宾都表明,自己最喜爱校园丰厚多样的课程,喜爱校园图书馆读不尽的书本,但在谈及“等待校园能够改善的当地”之时,这个叫Molly Wang的小姑娘非常斗胆,直接隔空“艾特”了小学部俞秀红校长。
“俞校长,我想跟你说,我上二年级的时分,特别喜爱校园食堂的点心,有很多类型能够再一次进行挑选。” Molly拿着话筒说道,“但现在的点心就不如曾经那样多样化,老是包子馒头这么重复。”
Molly开门见山地指出,期望校长能够改善食堂的点心菜谱,但在提出定见之后,她还向俞校长主张了一套经过查询反应以使食堂供货商更好满足口味需求的计划,其中有实验规划,有假定,有查询与研讨,还有必定的流程与周期…… 赫德学子的聪明与直爽,让俞校长浅笑,也让与会听众惊叹。
上海赫德双语校园小学部校长俞秀红
面临孩子们提出的定见与主张,上海赫德小学部校长俞秀红也进行了敏捷的回应。俞校长谈到,能这么直接被孩子“艾特”,自己心里非常高兴。
“这恰恰阐明孩子心里头是信赖咱们的,是乐意与咱们共享主意的。” 俞校长说,“在赫德,每个孩子都与大人相等对话与攀谈,这恰恰源于咱们对每个孩子的‘看见’,也是儿童和睦校园的重要条件。”
上海赫德双语校园中学部校长车才智则弥补道,咱们既要给孩子们宣布定见的时机,也要协助他们做出合理的挑选。比方赫德中学部就有一个叫做Voice and Choice的项目,首要就会引导一切同学发声,但在发声之后,也会引导他们想一想——
这是咱们等待校园为咱们做的,但咱们也是校园的一员,那么我能够为这个校园做些什么?能够为咱们生成的问题供给什么样的解决计划?在这样的一个进程中,咱们该怎么与教师、校长一起办理这个校园,又该怎么把家长的力气引进?……
“看见,仅仅儿童参加及儿童和睦的第一步。” 车校长说,“ 第二步便是再与孩子们进行互动,将之转变成可实操的项目或机制,交回孩子们的手中,让他们自由地去测验和探究,而大人们,就在一旁给予温顺的凝视与静静的支撑。”
上海赫德双语校园中学部校长车才智
“孩子们,你们对校长的答复满足吗?”
跟着赫德学子们点点头,咱们都知道,这次对话的意图达成了。而有关儿童、儿童与校园、儿童与国际的考虑,将延续到未来的每一份、每一秒……
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