【思想汇】
作者：李建民（我国教育科学研讨院博士，助理研讨员）
编者按
党的十九届四中全会着重，完善立德树人体系机制。培育德智体美劳全面开展的社会主义建设者和接班人，执行立德树人根本使命是必经之路。可是需求看到的是，当时教育名利化的倾向给教育开展带来深入的负面影响，打乱教育节奏，忽视教育规则，异化教育进程。执行立德树人根本使命有必要直面教育名利化的实践，经过完善体系机制找到破解之道，其间，改动不科学的教育点评导向，坚决战胜唯分数、唯升学、唯文凭、唯论文、唯帽子的顽瘴痼疾，是完善立德树人体系机制的重要方针使命。与此一起，面向未来以新思想新技术推动教育点评的革新，则影响着立德树人的导向和质量。为此，本版注销我国教育科学研讨院2019年要点研讨课题的部分效果，期望能给读者带来启示。
教育正在异化为追逐利益的手法
教育与其所在年代的社会生产活动严密相连，能增进个别幸福和社会利益，客观上具有名利性，可是，过度寻求教育的名利性必然构成教育走向名利化。名利化是指：“实践主体将既定利益的寻求视为行为的参照规范和驱动力，行为违反事物开展的客观规则，终究方针是完成安排或个别活动的特定需求。”教育名利化首要着重把教育作为追逐利益的手法，并根据名利的准则对教育自身结构进行从头建构，使效益和功率最大化。寻求教育的名利性某些特定的程度上可以促进生产力开展，但若把教育只作为经济稳步的增加的东西、当作经济体系相同运营，教育的其他社会功用则简略被忽视，使教育方针、内容、点评等走向异化，禁闭在功率的铁笼中。
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“改动不科学的教育点评导向，坚决战胜唯分数、唯升学、唯文凭、唯论文、唯帽子的顽瘴痼疾”是完善立德树人体系机制的重要方针使命。为什么破“五唯”如此要害？由于“五唯”反映实践主体对分数、升学、文凭、论文、帽子等点评标尺的了解、情绪和处理办法，是实践主体对点评规范片面推重和寻求的一种社会文明现象，折射出教育各环节各范畴所存在的教育名利化问题。分数、升学等点评标尺的实质是对各范畴或者说各范畴事物开展变化进行描绘，是一种可量化、便于操作的东西，具有科学性、客观性和前进性，有利于办理功率的进步。若过度运用分数、升学等，使之成为外部点评教育的重要乃至仅有规范，以根据客观数据的办法衡量教育价值，忽视人的全面开展，则必然会损失其合理的一面，终究违背教育培育德智体美劳全面开展的人的方针。在这个含义上，“五唯”为教育名利化打开了方便之门，成为教育名利化的直接推手，限制教育健康开展和社会主义现代化建设。
名利化给教育开展带来负面影响
马克思在《资本论》中指出：“未来教育对一切已满必定年纪的儿童来说，便是生产劳动同智育和体育相结合，它不只是进步社会生产的一种办法，并且是造就全面开展的人的仅有办法。”学者刘智运、胡德海以为，教育的实质是经过传承文明使个别社会化，并促进社会的开展和个别的全面开展。雅斯贝尔斯在《什么是教育》中也谈到，教育的进程是让受教育者在实践中自我操练，自我学习和自我生长。由此来看，教育名利化违背了教育的实质，过火寻求效益的最大化和实用性，使得教育沦为利益追逐的东西。教育名利化给教育开展带来深入的负面影响，使得教育意图、办法、内容、点评等在某些特定的程度上违背初衷，加快了“为开展可以不择手法”这种思想办法的众多。
教育名利化架空“全面开展”，使得育人方针实践指向“单向度的人”。在“唯分数”“唯升学”的导向下，教育教育实践过于侧重智育，忽视道德刻画和审美素质的提高，过火夸张分数的重要性，忽视分数的内在，将分数简略地当成办学办理的手法加以东西化；为了升学不惜牺牲正常教育教育秩序，打乱学习节奏；政府用各种“率”点评教育部门，教育部门用“率”点评校园，校园用“率”点评教师，层层传导，引发教育焦虑；根据“升学率”点评教育和校园的做法内化为思想办法和资源配置办法，直接影响社会各方追逐升学率。这种“学业成绩政绩化”的倾向和做法，严峻阻止了教育育人功用的有用发挥，分分计较、分数至上、按分排座等做法习以为常，更有甚者呈现“杀掉榜首名我便是榜首”的惨案。分数和升学本是反映学生生长进程和情况的重要东西，可是，名利化的取向使得分数和升学承载过多，舍本求末，被当成学生生长的方针，忽视了学生个别差异，也没有看到教育进程对学生全面开展的支撑以及对学生久远开展的积极影响，这必然会构成全面开展的失真。
教育名利化打乱教育节奏，忽视教育规则，异化教育进程。在名利化的导向之下，不只中小校园推重急于求成式的教育教育，校外训练组织、社会用人单位等也在火上加油，注重以分数、文凭、论文为代表的教育效果，忽视教育进程的育人价值。所以，在教育上着重死记硬背、急于求成，很多运用讲授法进行满堂灌；学生则囫囵吞枣地抄笔记、背笔记，机械地重复操练、提早学习、超负荷学习。在这样的进程中，学生的特性被忽视，好奇心被耗费殆尽，创造力被人为地消磨。上海榜首次参与PISA测验的效果足以证明：我国学生低阶思想（了解、回忆）标题分数高于均匀分，而高阶思想（点评、判别、立异等）标题分值低于均匀分值。假如结合我国学生课业补习时刻长、作业量大的查询数据来看，这种激烈的“剪刀差”从一个旁边面反映出教育进程中学生担负之大，好成绩往往来自对认知性常识的勤学苦练。在这样的逻辑之下，“教”简化为告知和传递，“学”简化为刷题和回忆，试验被演示试验替代，教材被常识点替代，睡觉时刻被加班加点替代。教育的节奏越来越快，高中三年的常识紧缩为两年甚者一年半学完，不管学生是否可以实在了解。
教育名利化催生过度教育需求，强化教育标签，使得对真善美的寻求失掉健康土壤。教育可以进步人的劳动能力，提高经济和非经济的收益，从而协助人们完成社会地位的改动。教育经济学家提出教育收益率的概念，从个人视点和国家、社会视点别离核算个人收益率和社会收益率，效果表明，大学的收益率高于高中曾经教育的收益率，相同受教育水平下更高的教育质量会带来更高的个人收益率。这样的效果一方面强化了教育出资的概念，另一方面也使得人们不停地追逐高层次教育，呈现过度教育需求的现象。在这样的思想之下，社会选人用人单位只要逐步的提高学历要求才能以最经济的办法选到可用的劳动力，而受教育者也只能不断寻求高学历、高质量教育来取得安稳的显性收益和日趋扩展的隐性收益。所以，一方面“韩寒”式人物再难呈现，另一方面很多的硕士、博士作业在只需本科学历即能满足要求的岗位上，构成人才资源的极大糟蹋。“唯论文”“唯帽子”正是教育名利化在高等教育范畴的会集体现。在科研点评中片面寻求论文数量、论文宣布刊物等级，而忽视论文自身的质量；把论文作为教师职称提升、人才点评的中心目标，忽视对教师主责主业的照顾；把论文所代表的科研凌驾于教育之上，忽视不相同院校开展的实在需求。在院校和人才点评中，“帽子”成为院校点评的重要目标，以数“帽子”减弱院校点评的开展性含义；唯“帽”取人，信仰“外来的和尚会念经”，过火追逐“洋帽子”，过火夸张“帽子”的效果和功用，使得其鼓励效果过于泛化，逐步使得“帽子”成为“戴帽子者”追名逐利的手法和东西。名利化使得大学“什么都和钱挂钩，这是个要命的问题”。
从破“五唯”着手破除教育名利化
教育名利化非一日之寒，破除教育名利化也非一日之功，需求捉住破“五唯”的前史要害，破冰前行、久久为功。破“五唯”直接指向了作为“指挥棒”的教育点评和社会用人点评等，是一项长时间而艰巨的前史使命，更是一项体系工程，需求客观科学了解分数、升学、文凭、论文、帽子的正向效果，一起也需求警觉对这些点评标尺的过度追捧使之异化的坏处，防止“唯”之片面、“唯”之浅薄、“唯”之单一。破“五唯”隐含着三对联络的处理。
一是处理好统与分的联络。破“五唯”应全体考虑“五唯”发生的本源和机理，清晰“五唯”之间的相互联络，找准要害点会集发力。在全体掌握“五唯”的基础上，从构成“五唯”顽瘴痼疾的外围要素着手，分阶段、分过程施行破解战略和办法，由量变到突变，改动教育名利化的价值取向。
二是处理好破与立的联络。破“五唯”，不只要“破”，更首要是“立”。破除当时对分数、升学等点评标尺的异化，并不是对点评标尺自身的否定，一方面要改动各方面临点评标尺的知道和运用办法，另一方面更要在已有点评标尺之外，凭借大数据、人工智能等新技术开发愈加利于工作开展、更能反映点评目标的新办法、新规范等。
三是处理好大与小的联络。“五唯”是教育点评问题的冰山一角，不代表点评的悉数。教育点评革新负重致远，需求在体系机制上进行体系性革新，当时破“五唯”是推动教育点评革新的一个重要抓手，是引发愈加深入的教育点评革新的那只“蝴蝶”。因而，在破“五唯”的问题上，要充沛掌握好“五唯”与教育点评之间的联络，二者有联络但不宜彻底同等。
本文系我国教育科学研讨院2019年根本科研业务费专项资金托付项目“‘破五唯’教育点评革新研讨”（GYG12019001）效果
《光亮日报》（ 2019年12月10日 13版）
