原标题：中学教师资格证考试纲要《物理学科常识与教育才能》
一、考试方针
（一）物理学科与教育常识及才能
把握物理专业相关常识、技术以及所运用的试验手法和思维办法；了解物理学开展的前史和最新开展动态；了解初中物理课程的性质和根本理念；了解《义务教育物理课程标准（2011年版）》的课程方针、根本内容和教育要求；把握物理教育的根本理论，并能在教育中灵活运用。
（二）物理教育规划才能
能依据教育内容特色和《义务教育物理课程标准（2011年版）》的要求，针对初中生的认知特征、常识根底、学习需求及个体差异等拟定详细的教育方针；确认教育要点和难点，合理使用教育资源，挑选教育战略和教育办法，规划多种形式的教育活动；能创设物理问题情境，激起学生学习的主动性和积极性，有用地将学生引进学习活动，合理设置作业。
（三）物理教育施行才能
把握辅导学生学习的办法和战略，能依据物理学科特色和初中生的认知特征，恰当地运用教育办法，协助学生有用学习；把握物理教育的根本形式和战略，能有用安排多样化的教育，能运用现代信息技术、发挥多种媒体的教育功用；能辅导学生进行科学探求和研讨性学习；能适时地对教育内容进行概括总结；能依据学生的学习反应优化教育。
（四）物理教育点评才能
把握物理教育点评的根本办法，能恰当地对学生的学习进行点评；重视点评方针的多元化，能使用多样化的点评办法促进学生开展；了解教育反思的根本办法和战略，能对自己的教育进程进行反思，提出改善教育的思路。
二、考试内容模块与要求
（一）物理学科与教育常识
1.物理专业相关常识
（1）把握与初中物理密切相关的大学力学、热学、电磁学、光学以及原子和原子核物理的根底常识。
（2）把握初中物理的常识和技术，能运用物理根本原理和根本办法剖析和处理有关问题。
（3）把握物理学研讨办法和试验手法；了解物理学开展的前史和最新开展动态。
2.物理教育常识
（1）了解初中物理课程的性质、方针和根本理念，了解《义务教育物理课程标准（2011年版）》。
（2）了解物理教育准则，知道物理教育进程的根本特色及其规则，了解初中物理常用的教育办法。
（3）知道物理教育活动包含的首要环节，具有物理教育规划、讲堂教育、课外活动和教育点评的相关常识。
（二）教育规划
1.剖析物理教材
（1）能依据《义务教育物理课程标准（2011年版）》和教材，剖析教育内容，确认其在初中物理中的位置和效果。
（2）能结合初中生的认知水平、已有常识与技术根底剖析教材，树立教育要点与难点。
2.确认物理教育方针
（1）了解“常识与技术”、“进程与办法”、“情感、情绪与价值百科观”三维方针的意义。
（2）能依据《义务教育物理课程标准（2011年版）》、教育内容以及学生的根底和开展需求，确认并精确表述详细的教育方针。
3.挑选教育战略和办法
（1）能依据教育方针、教育内容和初中生特色，挑选正真合适的教育战略和教育办法。
（2）能依据教育实践合理挑选、使用和开发教育资源。
4.规划物理教育进程
（1）能依据物理教育进程的特色和规则，合理安排教育内容，规划教育进程。
（2）能创设物理问题情境，激起学生的学习爱好，有用地将学生引进学习活动。
（三）教育施行
1.讲堂学习辅导
（1）把握辅导学生学习的办法和战略，能依据物理学科特色和初中生的认知特征，恰当地运用教育办法，协助学生有用学习。
（2）能依据学生的学习反应优化教育。
2.讲堂教育安排
（1）把握初中物理教育的根本形式和战略，能有用安排多样化的教育，尤其是探求式教育与研讨性学习。
（2）教育进程条理清楚、要点杰出，能适时地对教育内容进行概括总结，合理安置作业。
（3）能恰当选用教育媒体，整合多种教育资源，进步物理教育功率。
（四）教育点评
1.物理学习点评
（1）能对学生的学习活动进行正确点评，促进学生的开展。
（2）能运用多样化的点评办法，激起学生的学习爱好，协助学生了解物理学习状况、养成杰出的学习习气、改善学习办法。
2.物理教育点评
（1）能依据《义务教育物理课程标准（2011年版）》倡议的点评理念，在教育进程中恰当表现点评的确诊、反应、鼓励、鉴别等功用。
（2）能运用教育反思的根本办法和战略对教育进程进行反思，并针对存在的问题提出改善思路。
三、试卷结构
四、题型示例
1．单项挑选题
（1）在与磁感应强度为B的匀强磁场笔直的平面内，有一长为L的直导线ab，导线绕a点以角速度ω匀速转动，转轴与B平行，则ab上的动生电动势为
（A）
（B）
（C）
（D）
（2）某科学家宣告他的试验成果获得了重要发现。以下哪一项能作为科学家的发现是否有用的最好依据？
A．该科学家是这一范畴的威望B．研讨报告描绘该试验成果的详细程度
C．其他专家的定见D．别人能重复其试验并得到相同的成果
2．简答题
（1）校园运动会男人100m赛，同学们测量了前三名运动员抵达距起点20m、80m和100m处的时刻，数据见下表。
①核算夺冠运动员100m赛的平均速度。
②运用初中物理常识，简述这三名运动员你追我赶的竞赛进程。
（2）李教师“阿基米德原理”这节课，大多数同学积极参加，讲堂气氛活泼，但评课教师以为学生参加的深度不行，杰出表现在讲堂发问方面。例如，李教师提出问题后，一般学生即齐声答复“对”、“不对”、“懂了”、“是”……，难以激起学生深化考虑。
依据上述内容，答复下列问题：
①以“阿基米德原理”内容为例，写出1个能引导学生运用阿基米德原理剖析问题的讲堂发问。
②结合这个教育问题，简述怎么经过讲堂发问促进学生深化考虑。
3．事例剖析题
某校园初三学生在研讨性学习活动中，期望进一步探求“流过小灯泡的电流与小灯泡两头电压的巨细联系”。试验中，用导线a、b、c、d、e、f、g和h按题图所示办法衔接电路，电路中所有元器件都无缺，且电压表和电流表已调零。闭合开关后，发现有试验小组呈现如下状况：
状况一：电压表的示数为2V，电流表的示数为零，小灯泡不亮。
状况二：电压表的示数为零，电流表的示数为0.3A，小灯泡亮。
状况三：重复调理滑动变阻器，小灯泡亮度发作显着的改动，但电压表、电流表的示数不能调为零。
依据上述资料，答复下列问题：
（1）指出以上三种状况电路中呈现一些显着的反常问题的当地。
（2）针对状况三的问题，同学们不知道为什么，你以为应该弥补哪方面的常识，提出一个协助学生处理问题的详细教育思路。
4．教育规划题
某校初中物理教研组团体备课，评论“光的折射”一节的教育规划。教师们提出了三个演示试验：
试验一：用叉鱼游戏演示光的折射现象
将一块画有小鱼的塑料泡沫放入盛有水的玻璃鱼缸，小鱼浸没在水中。教师用铁钎瞄准小鱼，用力掷铁钎叉鱼，向同学展现叉鱼的成果并让同学做相同试验。
试验二：用激光演示仪演示光的折射现象
用赤色激光束以必定视点射向半圆柱形玻璃砖长方形截面上的圆心处，玻璃砖后的背板为白色，让同学调查光束射入玻璃砖后沿传达方向发作了偏折。
试验三：用激光演示仪演示光折射时入射角和折射角的巨细
在激光演示仪的背板上贴上一个可衡量视点的刻度盘。用赤色激光束以必定视点射向半圆柱形玻璃砖长方形截面上的圆心处，光束射入玻璃砖后沿传达方向发作偏折，读出并记载入射角和折射角巨细。改动入射角，重复上述试验。
依据上述资料，答复下列问题：
（1）比较这三个演示试验的特色，并论述其教育功用。
（2）使用试验二规划一个教育片断，协助学生树立“折射”概念。教育片断要求包含教育方针、教育办法、教育进程，并阐明规划思维。（不少于300字）
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