中新社北京12月16日音讯，“教师的担负特别是不合理的担负过重一直是言论较为重视的一个问题。”我国教育部教师作业司司长任友群16日在北京表明，给教师减负便是让教师们把更多精力放到教书育人的主业上去、放到立德树人的任务上去，这既是遵从教育规则的内涵要求，更是教育事业开展的客观需求。
中共中央办公厅、国务院办公厅近来印发了《关于减轻中小学教师担负进一步营建教育教育良好环境的若干意见》。我国教育部16日举办新闻发布会，进行解读。
任友群介绍说，文件从教师们反映比较激烈的不合理担负下手，提出了减负的途径。首先是分类办理，从源头上查找教师的担负，大幅精减文件和会议。其次是量体裁衣，充分考虑区域、城乡、学段等不同的特色，也防止“一刀切”。三是标本兼治。“治标”是突出要点，严厉整理标准与中小学教育教育无关的事项；“治本”是要和谐好校园的办理和教育教育的联系，进步专业的水平。最终是一起办理，便是各级各部门、社会各界要构成合力，实在减轻中小学教师的担负。
“减负不等于没有担负。”任友群也表明，教师法等法令和法规清晰规定，中小学教师在教育教育作业中有必要承当的作业担负，是正常的、合理的也是必要的担负。“文件清晰要减掉的是中小学教师不应该承当的与教育教育无关的事项。”
谈及“要点减哪些负”，任友群表明，要减监察查看评比查核事项、社会事务进校园、报表填写作业、抽调借用中小学教师事宜。他也指出，通过整理，保证对中小学的监察查看评比查核事项在现有基础上削减50%以上，整理后保存的事项要实施清单办理。
我国教育科学研究院教师开展研究所所长、研究员张布和以为，让专业的人做专业的事，这是现代社会的重要特征，也是完成教育现代化的基本要求。若干意见决定为教师减轻与教育教育无关的作业，让他们全身心投入到教育教育作业中，这是尊重教师作业专业化的表现。
