原标题：“物理大师”系列，用信息化教育引领传统教育的革新
化学大师
我是一个有着20年教龄的老教师了，上了这么多年的课，对讲义的内容一目了然，但也正因如此，我开端觉得上课总是少了一点新意和热情。
上一年，我在一位教师的揭露课上看到了化学大师视频，感觉十分有意思，所以下课后就找来相应资料，逐渐融入我的教育中，没想到这样的一点打破，就逐渐改变了我原先的授课形式，为我的讲堂注入了新的血液。
下面我就以人教版化学第三章《物质构成的奥妙》课题2《原子的结构》为例，具体的介绍下我的运用办法。
教育前的预备工作：
1、安置预习：
在课题1“分子和原子”内容讲完后，安置学生晚上回家依据《预习手册》上的学习方针和视频导学的内容，提早观看预习视频《原子的结构》，并完结视频导学和小试牛刀操练。
学生提早了解新课内容，完结真实意义上的课前预习。
2、备课环节：
原子结构这部分内容，触及了原子的构成、核外电子排布以及相对原子质量这三大版块。
化学大师常识视频中都有对应的详尽解说，一共编列了《原子的构成》、《原子结构示意图》、《原子的结构与性质》、《离子》、《相对原子质量》5个小视频。
每个视频后边都配有3个紧扣视频主题的例题，这也为我上课让学生操练供给了极好的资料。
备课第1步，仔细观看这5个视频的一起，顺手记载重要的时刻节点，也便是需求暂停给学生进行反复着重，又是需求对学生进行提问，保证他们现已了解的部分，这些归于自己讲堂上的“个性化”的组织。
备课第2步，依据内容和时长，规划课时。
一般我会挑选2~3个精讲视频作为1节课内容，所以原子会被分为2节课来上。
第1个课时便是《原子的构成》、《原子结构示意图》、《原子的结构与性质》。
备课第3步，做题。
化学大师为每个精讲视频配套了3个例题，我都会做一遍，然后课上依据时刻需求挑选其间几道题作为及时稳固操练。
3、讲堂授课：
1、课前打印好本节课的9个配套例题，让课代表下发；
2、每节课前几分钟，我会随机检查几位同学的预习手册的完结状况，一起也问询一下他们在观看预习视频时困惑的当地，这也会是我在授课过程中需求停下来，给我们要点解说的当地；
3、正式的授课阶段：
播映第1个常识点精讲视频《原子的结构》：
2’05”处第1次暂停：总结原子结构模型的发展史，要求学生进行笔记；
3’37”处第2次暂停：介绍原子由两个部分（原子核和核外电子）构成，要求学生完好记载视频中的笔记；
4’56”处第3次暂停：着重原子、原子核和核外电子的带电状况，要求记载第一个要害的等量联系；
8’00”处第4次暂停：着重原子核又由质子和中子构成，而且要求我们把握质子和中子的带电状况，记载第二个等量联系，着重着重质子数=核电荷数=核外电子数的连等联系。
第1个精讲视频播映完之后，学生已树立对原子结构的知道，并把握其间三个连等的重要联系。
接下来按相同的处理方式，播映剩余2个视频。悉数视频看完之后，我会依据时刻，挑选配套例题中的3个左右进行当堂的操练和解说。
4、课后执行：
1、课程学习结束后，让学生及时纠正《预习手册》中做错的标题，完结讲堂配套例题中未操练的部分；
2、要求学生每日问题当日追寻，假如讲堂上有没有把握的内容回家再次观看精讲视频进行稳固，如有不明白次日及时提问。
3、每一单元的内容学习结束后，要求学生完结《化学大师必练题》，进行单元检测。学生遇到的错题和疑问，都可以扫码观看对应解说视频，如仍有不明白的可以暗里提问，这样做才可以节省讲堂上团体解说习题的时刻。
以上，是我运用化学大师的一点办法和心得，必须得说，它给了我一种全新的教育形式。
师者，所以传道受业解惑也。曾经，我可能把很多的时刻都花在了传道、授业上，但剩余的解惑的时刻却所剩无几了，现在反思起来，一味地填鸭式教育，或许约束了对症下药的理念。
现在，我使用化学大师节省了预备和授课的时刻，这样就能把更多的时刻和精力用在指点和答疑解惑上。
我期望有时机可以真实的走到学生中去，和他们成为朋友，鼓舞学生自主学习，并让他们学会提问、勇于提问、勇于提问，等待经过接下来的尽力，让他们懂得学习、爱上学习！
化学大师
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