原标题：年度谈论1：让教师有庄严的教育！
年度谈论1：让教师有庄严的教育！
碧翰烽/文
2019年，他们有过冤枉，有过困惑，有过欢笑，经常引来言论的热议。
他们是人类魂灵的工程师，他们应该享用最为庄严的礼遇。
01：为难的惩戒权
教师惩戒学生，应该是不移至理的，这是教育的重要特征，这是孩子生长的需求。
一个人在参加作业之前，有两个当地最为重要，一个是家庭，一个是校园。并且校园的效果，一点点不亚于家庭，尤其是有的家庭责任感缺少，几乎在孩子的生长教育傍边严峻缺席。这一点，往往在咱们巨大的留守儿童傍边，体现显着，令人心忧。
不过，三起触及教师与学生的案事情，引人深思。
一者，河南省栾川县，“二十年后打教师案”引发言论哗然。当年的学生不只用扇耳光的方法殴伤自己的初中班主任，并且同行同学还为他录下了视频，终究以刑事责任追查完毕此案。但此案之影响，非同寻常。
二者，五莲县二中杨教师体罚学生事情。仅仅是“用书本打了逃课的学生”，杨教师竟受到了两次处分：第一次是停职一个月、抱歉、查看、承当诊疗费、吊销评优资历、师德查核不合格、党内正告、行政记过。第2次是扣发一年绩效奖金、解聘、归入县信誉黑名单。如此之处分，引发了言论严峻反弹，当地教育部门终究吊销追加处理决议，将其从原校园调往五莲一中。
三者，陕西省商洛市商丹高新校园的一名班主任王某长时刻谩骂学生事情。在入学的半年内婷婷一向遭受班主任王某的谩骂，王某还诱导全班同学对女生进行品格凌辱。婷婷将此状况跟家人反映后，从6月14号到7月5号婷婷用录音笔录了100多条王某谩骂她的语音。这一事情，让人感到教师体罚的相当之可怕。
三个事情，引发了人们关于惩戒权与体罚的评论。教师该不该管束学生？能不能实施惩戒？惩戒与体罚的鸿沟在哪里？
因而，关于惩戒权，也呈现了一些不同的声响。本年，教育部专门出台了惩戒权的有关细则，包含罚站、点名批判等等方法，都是能够的。
尽管如此，依然还有部分家长并不拥护惩戒权。
此前中青报一项查询显现，74.3%的受访中小学生家长支撑校园引进教育惩戒准则，超7成感到教师不敢严管学生状况遍及。其间，受访家长最认可的教育惩戒方法是点名批判，最恶感的是言语凌辱。
但我认为，教师的庄严，不只仅体现在爱的光芒，还要有敢管敢惩的担任。仅仅无论如何，切不可将体罚、凌辱当作惩戒，这样就大错特错，不只没有庄严，反而形象尽毁。
02：减负的困惑
本年的学生家长好象倍加焦虑。
一篇“南京家长已疯”的网文撒播网络，“减负=制作学渣”的定论，让减负之事担负沉重包袱。不许补课，不许考试，不许发布分数；然后是突击查看校园，查看学生书包里有没有课外辅导教材、作业本；改课表，一天少一节课，小学两三点就放学回家……这样一些减负办法，引发当地家长激烈吐槽，并感到由衷焦虑。
尔后，浙江省减负计划“小学生晚9点、初中生晚10点后可拒绝完结作业”“禁止发布考试成绩和排名”等相关联的内容相同引发热议。
近来，深圳家长也快被初中学生“归纳本质”的中考综评”准则逼疯，质疑其是“形式主义表格、做公益变成做秀摆拍、终究还要拼爹拼妈…”好在这个办法现已暂停了。
或许，咱们的有关部门为了本质教育，为了孩子的健康生长，为了完成孩子的高兴教育，可谓煞费苦心，可是减负岂是一朝一夕之功，谈何容易。
当然，更值得一提的是，25岁的湘西女教师李田田，一文激起千尺浪，不只撕开了形式主义的固执，也揭开了教育减负之难的一扇窗。这篇文章说到，为应对上级各类查看而频频打扫卫生，耽误了教育。
此文此事引来了言论的广泛重视。
一时之间，学生担负减负没有成功，教师又有了担负之重。
正如有人提出，村庄教师参加扶贫的最重要之举，恰恰便是要教好书。
而教好书，有时候都显得特别难，为此，本年国家专门提出要给中小学教师减轻担负，比方统筹标准监察查看评比查核事项、社会事务进校园、精简相关报表填写作业、抽调借用中小学教师事宜等方面，无非是要把安静还给校园、把时刻还给教师。
03：高薪重教！
令人欣慰的是，教师遇到了高薪，遇到了高本质人才。这或许是一个激烈的信号。
有着这个激烈信号的城市，便是深圳，中国特色社会主义先行示范区。
一个音讯是：深圳龙华区教育局招聘中小学教师，待遇可谓丰盛：年薪本科生26万+，研究生28万+，五险一金，全日制博士奖赏20万，优异毕业生奖赏3-8万，优先请求人才住宅、长租公寓。此外，全年带薪休假165天+。
另一个引人重视的音讯是：此前一份公示名单显现，深圳中学拟招聘28名教师，有15人是来自清华大学和北京大学，其他人员来自伦敦大学、厦门大学、中国科学技术大学、华东师范大学等闻名高校，这份教师名单，含金量十分高。
前者，既能看到深圳开展、复兴教育的诚心与决计，又能看到教师的地位在大幅度的提高。
而后者，更能阐明教师这个岗位，正在招引一流人才的参加。而不像此前有人所说，教师队伍往往从二三流人才中所选拔。
当然，这是在深圳。其它当地能不能有如此高薪，能不能招引如此高本质人才？还有待进一步调查。
但我信任，高薪重教，高本质人才当教师，应是社会文明前进的必由途径。
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