原标题：班主任是领导者
班主任的领导者人物，不在于位置之凹凸，而在于班主任是否以领导者的态度，引导、协助学生和家长过一种有意义、有价值百科的教育日子。本期刊发华东师范大学教授李家成系列文章的第三篇——
在一些班主任训练中，当讲师展现貌美如花的毕业生相片和若干年后该生灰头土脸的状况，并解说说这便是班主任的命运时；当讲师展现容嬷嬷的相片，并解说说这便是许多班主任的形象时，会场往往会迸发掌声、笑声。这也许是一种自嘲，也许是以为讲师说出了班主任的心声。可是，我不能承受这种行为。我以为，班主任是具有巨大潜能的领导者，可以终究靠对人的影响力、对事物的创生力，营建促进学生、家长展开的环境，并经过高品质的教育活动完成个人价值百科。
首要，班主任是学生的领导者。对我国学生来说，班级日子很重要，关乎学生中心素质的展开。而班主任无疑是对学生最具影响力的人，直接影响学生的校园日子、家庭日子和个人生长。前不久，我参加了一次班级建造活动，在活动中，有的班主任规划了班级联赛，展开自主学习、协作学习；有的班主任推进孩子与祖父母往来、向老一辈学习，并在班会中共享心得。在这样的活动中，班主任的领导力清楚明了。
每个班主任都应该增强领导认识，从学生的生长需求动身，带领、促进、陪同学生过一种有意义的日子。这在某种程度上预示着班主任要亲近重视学生生长的进程，自动发现、处理各类问题，一起，班主任和学生都要认识到自己是班级的主人，自动与班级之外的人进行互动。这样的生命自觉会使班主任和学生在终身学习、终身展开中坚持自动性，坚持作为领导者所必备的开辟、立异精力。
其次，班主任是家长的领导者。学生生长最重要的两个场域是校园和家庭，最要害的人物是教师和家长。受种种要素限制，并不是每个家长都能把握科学的育儿办法，而作为教育专业技术人员的班主任，应该具有领导家长的认识和才能，促进家长的终身学习，经过家校协作为学生生长营建杰出生态。
在当时家长教育辅导服务系统内，班主任是主体，一个优异的班主任直接影响家长的教育行为；一个有力气的班主任能充分调动家长的活跃性，共创教育新局面；一个有专业素质和专业才能的班主任，能经过教育学生、影响家长促进家长教育展开。
自2015年以来，上海终身教育研讨院继续推进学生寒暑假日子革新的研讨，发现不少班主任都能活跃发挥领导力。比方，有的班主任推进家庭会议的举行，家庭成员一起规划寒暑假日子；有的班主任推进家长阅览，鼓舞家长不断更新儿童观、教育观……当班主任不断地影响、促进家长的学习和展开，这些家长又会经过社会关系影响更多人。
再次，班主任是校表里教育相关人士的领导者。在现有准则系统内，班主任要经过交流和谐、整合资源自动影响别人，为学生展开争夺外部力气的支撑。比方，江苏省常州市龙虎塘试验小学一位班主任促成了学生对社区图书馆的调研，学生还对社区图书馆日常办理、活动进行规划；广东省阳江市一中学班主任引导家长和学生重视环境整治，削减运用塑料制品，促进村庄寓居环境的改进。这些都表现了班主任的领导力。
学生、班主任、家长都是社区人，要参加到社区管理之中。班主任作为专业的教育工作者，有强壮的力气和专业技能，更应该成为社区展开的领导者，为社区展开供给有力的支撑。
最终，班主任构成领导者的人物自觉，能更好地促进人物认同和领导力的展开。具有领导认识并活跃发挥领导力的班主任，往往是心里有力气的人，能否构成这样的人物自觉，取决于班主任个别的生长和这个集体的觉悟。
面临纷繁复杂的班级办理工作和个性化的学生、家长，以及瞬息万变的外部环境，有的班主任会畏难、茫然，有的班主任会坚决、立异，不同的实践行为、人物自觉会进一步强化班主任的自我认知。
这种情况下，作为个别的班主任，要尽力投入到领导学生、家长、搭档、社区工作者的实践之中，精确领会领导者的人物内在，在实践中展开领导力。
关于班主任集体而言，现阶段更需求方针的引导、召唤，需求集体的觉悟。在当时加强对教师领导力、学生领导力研讨的布景下，展开班主任领导力的实践和研讨也出现独特性，而这将引导更多班主任走上自立、自强、自傲的路途。
（李家成，上海终身教育研讨院履行副院长，华东师范大学“生命·实践”教育学研讨院研讨员、华东师范大学根底教育改革与展开研讨所研讨员）
《我国教师报》2019年12月25日第11版
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