三好教师联盟“英语教师专业开展与个人生长”系列直播讲座第八期，咱们有幸约请到了西南大学外国语学院杨晓钰教授，与广阔教师一起讨论“根据讲堂教育的教师专业开展与学生生长”，深化解读了从“方针、教育规划、点评”动身的讲堂教育活动，遭到许多教师的好评。
本周，咱们将带领教师们回忆本期讲座的精彩瞬间。
本篇文章分为两部分
榜首部分：杨晓钰教授答疑内容精选；
第二部分：讲座要点整理。
榜首部分：答疑精选
Q：教师的发问
A：杨教授的回答
Q：杨教授，您好！您说到构成性点评、完结性点评是教育方向调整的一个风向标，要怎样对以上点评进行可视化操作呢？
A：这是一个规模很大的问题，例如：在设定方针时，首先要承认方针，然后根据方针进行构成性点评。以本次讲座的方针为例，我先引证巴菲特的话说明方针的重要性，然后解说了Aim，Goal与Objective，并运用数轴对三者的联系再进一步阐释，终究经过发问来承认咱们是否听懂。构成性点评规划要以方针设定为准，教师能够终究靠专著了解构成性点评的办法。
Q：非常感谢杨教师的解说！但以我自己的教育经历和学生状况，这样的讲堂规划一节课的时刻或许无法完结，应该怎样处理比较好呢？
A：我是为了便利教师们更好地了解，在解读时相对放慢了速度。讲座中的事例是之前在宜宾的校园一节课内完结的，效果很不错。假如教师慢慢地了解这种办法，以此办法来进行教育是没问题的。终究的活动是给学生的家庭作业，不必计算进讲堂教育的时刻。假如觉得用一节课完结有难度，那么主张教师将“读前”与“读中”放在榜首节课进行，“读后”的产出部分放在第二节课处理。在实际操作中，教师们也能够精确的经过状况调整课时。
Q：杨教师怎样看待一节没有太多输入，以学生输出为主的阅览和写作温习课？
A：关于温习课，在本年7月底的杰尔特世界英语教育论坛，我也将有一些共享。温习课有许多不同的类别，比方单元温习、期中温习、期末温习等。温习是根据方针的建构而决议的，比方完形填空的温习，方针便是练习学生怎样答题。温习办法不是教师灌注与学生做题，一切的温习办法都来自于方针的承认，承认温习的方针到底是常识的练习仍是才干的练习。
第二部分：讲座要点整理
为了便利教师们对本场讲座进行回忆，咱们将整场讲座的要点内容以纲要的办法提炼，教师们在进行回忆时，可参照下方纲要进行常识整理哦～
一、“三好教师”与教师专业开展
解读“三好教师讲堂”
（一） 教师：好学、好教、教好、好教、好学、教好。
（二）学生：愿学、乐学、会学、善学、易学、学好。
二、教师专业开展 · 学生生长与考试的联系
（一）联合国教科文组织曾对外语教育质量提出了“一个公式”
1. 教育质量（？分）=〔学生（1分）+教材（2分）+环境（4分）+教法（3分）〕×教师本质（？）
2. 学生的本质、教材的编写、大教育环境、教师讲堂英语环境创设、教师教育办法，终究都受制于教师本质，这便是教育质量的评判规范。
3. 教师专业开展与学生生长的联系是：教师好好学习，学生天天向上。
（二）What's a teacher's job? 教师的作业是什么？
1. The teacher's job is to help students to learn, help them learn to take responsibility for their own learning. 教师教是为了不教，教师的作业是协助学生成为独立的学习者。
2. The teacher's job is to help students to reach his or her best. 教师的作业是协助学生到达最好，让学生酷爱学习。
3. The great teacher inspires. 最棒的教师便是能够让学生乐于学习。所以学习动机是很重要的，在英语教育中激起学生爱好是最重要的要素之一。
4. 授人以鱼，不如授人以渔；授人以渔，不如授人以愉；授人以愉，不如授人以欲。
三、加强方针认识与根据讲堂教育教师专业开展的联系
（一）加强方针认识的重要性
The direction is wrong. The harder you work, the worse the result is.在过错的道路上，奔驰也没有用。此句话标明方向的重要性，即方针的重要性。
（二）Aims、Goals与Objectives的解读与联系
1. Aims are of a lot broader sense, often mentioned as our terminal aim why we pursue education.
2. Goals are the shorter ones, but not that short compared to objectives. They are achieved maybe within the month or the end of the year.
3. Objectives are what the students will be able to do at the end that they are not be able to do at the beginning. They can be acquired in a day, a week or so.
4. Aims/Goals are what you want to achieve. Objectives are small achievable steps that you take in order to reach the aim.
（三）To begin with the end in mind 以终点定起点
1. It means to start with a clear understanding of your destination. It means to know where you're going so that you better understand where you are now and so that the steps you take are always in the right direction.
2. 教师们常常存在一个误区，即在一开始就让学生做中考或高考题，而不是练习学生到达初中或高中结束时需求把握的才干。
3. 从课标的要求、学生的状况、教材、教法与学法五个方面考虑教育方针。
4. 复现不是简略的重复，而是要recycle the language，协助学生更好的了解。
四、 论述与学生共享学习方针的原因
1. 以讲座内容的方针为例，让教师们清楚教育内容与教育方针之间的差异。
2. 共享学习方针能够在必定程度上协助学生更好地了解与学习，清楚自己学习后能获取什么才干。
3. 何为学习方针（Learning objectives）：
（1）Learning objectives are also called instructional objectives or performance objectives. They are the statements that describe what Ss will be able to do once they successfully complete a unit/lesson of instruction.
（2）学生学习完课程之后会做什么，而不是教师单方面要开展学生什么样的才干。教师在进行方针设立时往往会从本身视点动身，但其实应该从学生的视点来规划。
4. 教育方针的效果：
（1）为教育供给中心方针（导教）：为教师挑选教育办法和教育资料供给根据，为教育规划供给结构，为教育、学习、点评内涵一致供给根底。
（2）为学习供给辅导（导学）：协助学生清晰尽力的方向。
（3）为构成性点评和完结性点评供给方向：监控学习进程，点评学习成果。
（4）向别人传达教育目的：向家长或许其别人解说学生学习内容。
（5）为教育供给点评：引导教师反思教育中的问题，调整教法或资料；批改教育方针。
5. 为何与学生共享学习方针？
（1）学习方针共享便是奉告学生本节课学习后他们应学会的内容及应到达的程度。
（2）教师的教与学生的学构成合力，才干到达最佳的学习效果。也便是说只有当学生清楚自己的学习使命时，才干在学习进程中尽力实现既定的方针，有认识地监控和调整自己的学习，为自己的学习承当更多的职责，然后逐步养成杰出的学习习气以及自动学习和反思的才干。
6. 以语音课为例，解说课前共享方针与Self Check的必要性。
7. 解说Learning objectives，Instructional Activities与Assessment的联系。
8. 教师开展 · 学生开展 · 考试的完美结合。
五、 中心素质与方针剖析
（一）中心素质
1. 言语才干
（1）言语才干指在社会情境中，以听、说、读、看、写等办法了解和表达含义的才干，以及在学习和运用言语的进程中构成的言语认识和语感。英言语语才干构成英语学科中心素质的根底要素。
（2）就课标新提出的“看（Viewing/View）”从新加坡与澳大利亚的课程规范来详细解说。
2. 文明认识
文明认识指对中外文明的了解和对优异文明的认同，是学生在全球化布景下表现出的跨文明认知、情绪和行为取向。文明认识表现英语学科中心素质的价值取向。
3. 思想质量
思想质量指思想在逻辑性、批判性、立异性等方面所表现的才干和水平。思想质量表现英语学科中心素质的心智特征。
4. 学习才干
学习才干指学生活跃运用和自动调适英语学习战略、拓展英语学习途径、尽力提高学习功率的认识和才干。学习才干构成英语学科中心素质的开展条件。
5. 解说《责任教育阶段课程规范（2011版）》中的学习战略分级方针。
6. 解说《一般高中英语课程规范（2017版）》中的学习战略内容要求。
（二）四个阅览课的教育方针规划事例解说
（三）方针描绘的办法
1. SMART Objectives: Specific(详细的), Measurable(可检测的), Achievable(可达到的), Relevant(相关性), Time-bound/ Timed(时限性).
2. ABCD approach to writing learning objectives.
六、 阅览课备课思路与教育规划
（一）阅览课备课思路
1. 了解课程规范中心素质的界说和课程方针。
2. 了解3～5级阅览教育目的、技术和基本模式。
3. 了解六要素整合的英语课程内容。
4. 了解怎样经过英语学习活动将六要素进行整合。
5. 细心阅览整个单元的内容，剖析各版块之间的关联性。
6. 细心阅览文本，了解其主题，读懂编者目的，剖析文体特征。
7. 读懂文本显性信息的规划目的，承认有哪些需求弥补，找出隐性信息。
8. 承认学习才干方针，一起考虑思想质量、学习才干与文明认识方针。
9. 读后能构成单元技术树与常识树，考虑怎样将常识转化为才干，怎样将六要素进行整合，将常识结构化。
10. 剖析学情，将方针再次细化、分层，承认怎样引导学生自我反思。
（二）以“Unit 8-Section B 2a-2e Thanksgiving in the United States”为例解说阅览课的教育规划
（三）对阅览教育中词汇教育的反思
1. 是否孤登时会集进行词汇教育？
2. 在阅览教育中，是否不断地复现与使用所学词汇？
3. 在阅览中，是否有用辅导学生了解词汇在阅览中的表意功用？
4. 要求学生进行词汇预习，是否有词汇预习的辅导战略？
5. 学生做了预习，在阅览教育中是否有目的地对词汇预习进行细心的检测？
6. 在初中三年中是否有计划地、定时地、有用地进行词汇学习战略辅导？
7. 是否辅导学生有用地凭借词典进行词汇的学习？
（四）何为词汇的分层教育
所谓词汇分层教育，即根据课文论题或许创设情境，将一课的生词在不同阶段进行出现和复现，协助学生在恰当的语境下了解词汇的用法。在此进程中，经过各种活动，让所学新词汇在不同的语境中得到复现，给不同层次的学生了解、内化到使用的时机。
（五）Unit 8 Section B 2a-2c导学案及实在课例教育规划
1. 布景常识预备与介绍。
2. 单词预习与课中导读。
3. 实在课例教育规划。
（1）语境单词分层教育。
（2）奉告学生本课学习方针。
（3）Pre-reading：环绕主题，创设情形。
活动规划：
Activity 1 Work in groups and ask questions according to key words.
（4）While-reading：根据语篇，规划活动；深化语篇，规划活动。
活动规划：
Activity 2 Read Part 1 of the text and underline the answers.
Activity 3 Read again and find out the main idea of Part 1.
Activity 4 Work in groups and retell the history of Thanksgiving.
Activity 5 Look at the pictures and guess the order of making a turkey dinner.
Activity 6 Read Part 2 of the text and check your prediction.
Activity 7 Read again and write down the verbs and phrases in each step under the picture.
Activity 8 Compare answers with the teacher’s and then read after the tape.
（5）Post-reading：搬迁立异性活动规划。
活动规划：
Activity 9 Work in groups of 6 and make the TV program.
（6）Homework.
以上为专发第八期内容回忆精选。
三好教师联盟“英语教师专业开展与个人生长”系列直播讲座共十二期，现已进行九期，咱们约请了中山大学外国使用言语学英语教育夏纪梅教授、 西南大学李力教授、北京外国语大学李晨教师、 杭州外国语校园夏谷鸣副校长、多维明聚教育研究院刘鹰院长、我国外语与教育研究中心中小学英语教育研究中心研究员程德金教师、鲁东大学教师教育学院苏勇副院长、西南大学外国语学院杨晓钰教授、公民教育出版社编审李静纯教师为教师们带来专业开展与个人生长辅导。
假如您对专业开展讲座有任何主张，能够到大众号“三好教师联盟”后台留言，等待与教师们一起生长。
