原标题：校园元旦联欢会 教师的使命为何分摊给了家长？
接近元旦，为孩子报名参与元旦联欢晚会的音讯，在北京朝阳区某小学一年级的家长群里欢腾了。班级家委会的一位家长向记者介绍说：“晚会的安置交给家委会，各自报名节目，最后由家委会汇总给教师。校园不担任安排排练，要求学生自行在家进行排演。”另一位家长表明不理解：“曩昔校园举行个大型联欢会，都由教师安排一致排练，现在这些事也交给家长了？”相似这样的分摊使命还有许多。（12月20日工人日报）
近来，依照中办和国办印发的有关教师减负的定见，各级政府和主管部门正在一一抓执行。经过减负，让中小学教师悉心教育、静心育人。这契合客观实践，也深受广阔中小学教师欢迎。
施行减负，教师作业担负也会减轻不少。若施以同理心，教师又岂能将担负与压力再转嫁给家长？
比如让家长安排元旦联欢晚会排练，或让家长代教师批作业，或让家长到校值日、值班等现象，很明显是教师作业所接受的压力与担负的转嫁行为。这种行为，不只给家长增加了本不应有的压力和担负，并且影响了家校协作育人系统的构建甚至教育教育质量的进步。
怎么防止？依我看，解铃还需系铃人，作为问题的主导者——教师，在外力为本身减负的一起，也要施以同理心，多为家长想想。
榜首，要完全放下自己的“身段”。有些教师之所以将本分事指派给家长做，与其特有的依仗心思倾向有关。如有些教师总以为，孩子跟着我读书，家长就应礼让我三分，并以此作为转嫁作业担负的理由。再如，有些教师以为，家长担任批改作业，一则帮了教师，二则也帮了孩子。其实，教师与家长没有等级之分，仅仅作业分工不同。教师只要知道到这一点，才干放下自以为是的“身段”。
第二，要增强对本分作业内在的知道。一些教师之所以将自己的“手头”作业转嫁给家长，是因为对被转嫁作业的内在知道缺乏。教师转嫁给家长的作业，大都有丰厚的教育内在，如安排元旦联欢晚会排练活动，这是创立优异班团体或培育学生团体荣誉感的可贵机会。这种机会不只需求教师发明，还需求教师的助力引导。再以作业问题举例，对学生来说，做作业是稳固所学常识必不可少的手法；对教师来说，批作业能够了解学生对所学常识的把握程度，以便对症下药、有的放矢地安排查漏补缺。教师不亲历亲为，怎能把握榜首手材料，又怎么进步教育教育质量呢？
第三，要勇于承当自己的本分责任。教师是教育教育作业使命的首要承当者，毫无疑问，凡与本班教育教育作业有联络的都统归于教师本分事。该做的不做、该管的不论，说是作业的渎职或不作为并不为过。面临教师的乱“分摊”，家长们质疑“这到底是教师的作业，仍是家长的活儿”，也就缺乏为奇了。
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