文｜冷丝
栏目｜高档教育变革
许多人早就理解了“双一流”，可是，很少有人知道“双万方案”。
“双一流”针对的是高校的一流学科和一流大学建造，而“双万方案”针对的是高校的本科专业和本科课程建造。
教育部、各省市自治区教育主管部门公示了当选的高校和专业名单：国家级和省级一流专业、一流课程名单。
在冷丝看来，说白了，两个“双万方案”便是要求教师好好教书育人，要想方法进步教育质量；大学生要好好学习天天向上，往后不能混日子！
各位感爱好的网友可以登录你想了解的高校官网，各大高校均在官网发布了当选的专业和课程名单。
什么是两个“双万方案”？
教育部推出的一流专业建造“双万方案”，以建造面向未来、习惯需求、引领开展、理念先进、保证有力的一流专业为方针，建造1万个国家级一流专业点和1万个省级一流专业点，引领支撑高水平本科教育。
内行人都知道，专业建造有必要有课程支撑，所以，教育部接着推出了一流课程建造方案。
一流课程建造便是要消除“水课”、撤销“清考”等硬规则，夯实底层教育安排，进步教师教育才能，完善以质量为导向的课程建造激励机制，构成多类型、多样化的教育内容与课程体系。通过三年左右时刻，建成万门左右国家级和万门左右省级一流本科课程，又简称一流本科课程“双万方案”。
为何需求推出“双万方案“？
其一，我国高校人才培育方针过于高远空泛。
本科教育人才培育方针往往具有某种抱负颜色，但有必要遵从人才生长规则和培育规则来科学建立本科教育人才培育方针，处理好抱负性与科学性的联系。即使是外行，只需细心调查我国高校的本科教育人才培育方针，咱们发现不少高校人才培育方针的表述过于高远空泛，频频运用“高”“宽”“强”等形容词。有的高校提出培育“国家栋梁”，有的提出培育“一流人才”，有的提出培育“首领人才”，有的提出为国家和民族培育具有世界视界、在各行各业起引领效果的立异人才等。
许多高校正人才培育的最典型表述是：“培育抱负信念坚决、道德品质崇高、人文才智深沉、科学素养杰出、立异才能杰出、身心健旺，具有国家情怀、担任精力、全球视界和跨文明交流才能的高档专门人才。”
其实，略微有点常识的人都知道，这种包罗万象的高远空泛的人才培育方针，不只缺少对本科教育人才培育各环节的指导性和操作性，并且导致很难对是否到达培育方针的要求做点评和查验。
在“双一流”建造中，有些校园把人才培育的总方针定位为培育优秀立异人才，这还需求细心酌量。因为作为人才培育类型的“立异型”人才缺少详细点评、衡量标准，“优秀”人才更是其间极少数，不适合作为校园全体人才培育方针定位。
其二，我国高校人才培育方针“名利化”思想盛行。
很许多专家相同，冷丝也调查到，高校人才培育名利化趋势详细表现有多个方面：
特别是“双一流”建造高校，它们争相将培育政治首领、商界巨擘、科技英才、文明名人等未来社会的“成功者”作为人才培育方针，呈现了人才培育方针“身份化”倾向；在专才教育思想分配下，杰出高档教育的专业教育特性，将培育各行各业的高档专门人才作为人才培育方针，如培育工程师、教师、医生、会计师、法令工作者，等等；不少高校在工作导向思想分配下，在人才培育的本质和才能要求中，将工作才能作为人才培育方针的中心。
这样的名利化思想导致立异创业教育异化为“工作教育”，忽视培育学生的立异认识、立异思想和立异才能，窄化和矮化了大学教育的价值。
怎么施行“双万方案”，建造一流的本科专业？
许多卓有才智的专家提出了许多主张，冷丝在这里罗列两位院士的主张。
中国工程院院士李培根指出，咱们应该重新的角度去调查、考虑未来工程教育，“问题视界”比“常识视界”愈加重要。未来工程教育需求因应因为科技开展而致的某些逻辑或理念改动而进行变革，工科专业教师需求把本身专业的新技能融入到课程体系、课程内容的变革之中。工程教育变革的重要任务之一是要改动工科教育中普遍存在的就技能论技能的现象，把工程技能之道真实融入教育活动之中。
中国工程院院士谭建荣提出，新工科要发起基础性、复合性、规划性，要对立名利性、烦躁性、攀比性，新工科的建造要重视教书育人、立异人才培育。立异需求宽松、容纳的环境，立异科研与技能搬运需求以人为本、以科技人员为本，真实把权利给科研人员，真实把教育权利给教师。一起，立异科研与技能搬运需求十年磨一剑，动力在于爱好。
冷丝信任，若干年今后，我国高校毕业生一定有新的相貌和厚实的学问，可以担任未来社会继续健康开展的重担。
