原标题：“占编制、抢职称”的中心校，为什么吊销不了？
作者：毫米
中心校，有的当地叫教办、联校，或教育总支，江湖人称“小教育局”。手握财权与人事权，辖区内校园的行政职务安排、教师的调集、绩效分配、职称评定等，中心校长皆可一言而决。
中心校园的现状
有的中心校，现已开展成一个“衙门”。校长、书记是必不可少的。教研员、管帐、出纳，好像也很重要。至于作业室主任及各种副职，亦有增设。
中国人向来把名位看得很重。小校园长从领导岗位退下来，按例要“安排”。到中心校任个“督导员”，是不错的挑选。致使，有些城镇中心校，人员越来越胀大。最夸大的，乃至超越二十人，督导员都能凑成一桌麻将。
这些人，占着教师编制，却不上课。有的变着法子折腾教师，以显现自己岗位的重要性。有的上午喝茶看报纸（现在改成刷手机了），下午去各校园瞎散步。有的一年到头不见人影，挂着公职忙乎个人的生意。而一旦职称目标下来，这些人便蜂拥而至，抢个精光。一线教师连残羹都吃不到。
绩效分配也是如此。行政职务折算的作业量，远超教育课时作业量。这些不站讲台的“教师”，在绩效分配的时分，切到的蛋糕反而更大。分明教育一线编制吃紧，中心校这些人却不上讲台不搞教育，天天围绕着个人利益“紧吃”。
吊销中心校园原因
此前，湖南省邵阳市北塔区教育局搞了一项变革——吊销全部中心校园，腾出二十多个教师编制，充实到教育一线。该区教育局负责人说，完成了“四个下沉”（办理、编制、师资、经费），提前完成了化解大班额使命，增加了校园的自主权，办事功率大幅度的提高。吊销中心校利大于弊，尽管变革触及了一部分人利益，但整体是平稳的。
上世纪九十年代，笔者曾在城镇教育站（也便是现在的中心校）时间短作业过几年。那时分，县城人口很少，绝大多数人口在乡村。又赶上生育高峰期出世的孩子入学潮，一个三四万人口的城镇，中小学生多达五六千人，校园和教育点有二十多所。全县共三四百所校园。那种情况下，设置城镇教育站是有必要的。悉数由教育局直管，必定管不过来。
跟着城镇化速度加速，新生儿逐年削减，城镇校园规划大幅减缩。笔者当年作业过的那个城镇，现在仅有一千多学生，比县城一所初中校园一个年级的学生数还少。这种情况下，设置城镇中心校彻底没必要。任何安排，层级越少、结构越明晰，功率越高。反之功率越低。中心校的存在，不光占用了原本就很严重的教师编制，还增加了办理本钱，下降了办理功率。
屡撤未果的原因
中心校已没有存在的含义，但在全国范围内，真实吊销了中心校的县区却很少。一个占用资源、下降功率、制作不公的组织，为什么总吊销不了呢？
一、官本位思维作怪
中国人向来有“万般皆下品，唯有读书高”的观念，而读书的意图，是为了“学而优则仕”，获得功名富贵，成为人上人。中心校的干部，尽管算不上官，但在行业界，比一般教师的位置仍是高得多。一旦当上了干部，就能上不能下。下到教育一线，收入下降、作业使命变重是一个方面，体面上丑陋，更无法承受。假如吊销中心校，必然引起极大阻力。不是特别有决计和勇气的教育局长，很难推进这项作业。
二、价值百科观不规矩
以站讲台为耻，以脱离一线为荣。这样的价值百科观，在教师集体中很盛行。中心校的后勤打杂人员，在校园骨干教师面前，也优越感十足。人都是需求生长的，从心理学视点看，生长是一种自我完成。教师的生长方向是什么？理论上讲，应该是常识才能的提高与打破，以及获得更多的教育教研效果。但现实是，大多数教师都把生长途径定坐落教育行政办理。直白点说，混个一官半职，才算生长。不然便是没出息。在这样的价值百科观气氛里，连吊销中心校的动议，都很难提出。
三、利益格式难以撼动
中国人最喜欢混圈子。圈子大了，就变成山头。几番江山改易，便你中有我，我中有你。错综杂乱，搅缠不清。利益格式固化，牵一发而动全身，难以撼动。一个县城小校园长的职务，竟博弈到省厅层面。内里人事之杂乱，可想而知。
年代的巨轮滚滚向前，全部不能与时俱进的事物，终将被筛选。除了特大城镇，吊销中心校，应该是大势所趋。我有理由信任，在不久的将来，教师的中心财物，将不再是圈子、联络以及屁股下面的座位，而是个人的常识与才能。教书育人，是教师的本职作业。与其忧虑某一天会裁撤到自己头上而惶惶不可终日，不如放下功利，悉心教育，坦荡踏实地做一个更有价值百科的人民教师。
【声明】转载此文意图在于传递更多信息，著作权版权归原作者，部分文章推送时未能及时与原作者获得联络，如触及著作内容、版权、来历标示过错和其它问题侵犯了您的合法权益，请与咱们联络，咱们将在第一时间更正或许删去内容！本大众号具有对此声明的终究解释权。咱们尊重并支撑原创，感谢原作者的勤劳支付。
责任编辑：
