学前该不该学拼音？教育部有关文件明确规定，“幼儿园不得提早教授小学教育内容”“坚决战胜和纠正‘小学化’现象”。事实上，绝大多数幼儿园特别是公办幼儿园，都不再开设拼音课程。
前不久，笔者在南边几所优质小学采访。“一年级入学的重生中，有多少没学过拼音？”有的教师答，“最多四五个”。有的教师则不以为然，“咱们这儿的孩子，应该都学过拼音”。
幼儿园不教，孩子们又都学过，这是从哪儿学的？假如孩子们差不多都学过，一年级语文教师又该怎么展开“零起点教育”呢？
第一个问题不难答复，八仙过海，各显神通。有的爸爸妈妈披挂上阵，本身高学历，教孩子学拼音小菜一碟；有的下载APP，寓教于乐，把拼音融入游戏里；有的报名“幼小联接”，孩子正儿八经跟着教师学……近来，某训练组织试水拼音课程，前来咨询的家长川流不息，可见需求之高。
第二个问题，教师们自有高着儿。一方面要坚决贯彻落实“零起点教育”，另一方面又不能让孩子们觉得“没意思”“吃不饱”。怎么办？一位教师这样介绍经历，让孩子们活学活用，会了读、写、拼，就让他们用拼音记日记、写小作文。方法很好，可班上还有四五个真的“很听话”、从来没触摸过拼音的孩子，怎么办？再或许，假如一个家庭真的没有才能、没有财力、没有精力提早教导孩子，他们该怎么办？
可想而知，这几位真的“零起点”的孩子，面对的是教师“开小灶”，自己“拼命跑”，或许还随同家长的催促。
学前教育踩住了“刹车”，但“惯性”仍在，小学“零起点教育”左右为难，“幼升小”的孩子家长总是忧虑自己落后一步。提早学拼音，在哪儿踩“刹车”？还要深化考虑。
