12月26日清晨，南京邮电大学研三学生谭某在实验室身亡。随后，谭某长时间被研讨生导师张某怒斥、凌辱、要求谭某为其地点公司干私活的状况被曝光。南京邮电大学取消了张某研讨生导师资历，警方也已介入查询。
跟着事情的继续发酵，有关导师与学生联系的论题再次回归群众视野。
实践上，师生联系无疑是教育活动中最重要的一对联系。在抱负的师生联系中，不只要有“学高为师、身正为范”的品德要求，也要有“传道受业解惑”的责任责任。而在实践教育活动中，因导师掌握着所带教研讨生论文、结业的“存亡大权”，研讨生帮导师做研讨、做私活，成为“师奴”的现象举目皆是。“老板”成为一些研讨生对其导师的称号，这使得师生间本来纯真的教、学联系，逐步演化成了相似老板与雇员的联系。
师生联系的异化与高校教育的名利化密不可分，以南京邮电大学研讨生导师张某为例，据该校学生称，张某曾以“退组”“不许考试”“不给改论文”为挟制，要求学生给其公司客户送资料，乃至家务活也要学生代庖。当象牙塔感染了名利，师生联系就成了利益的依靠，更偏离了学术研讨的初衷。
对个案进行纠错的一起，更应该做的是经过长效机制标准教育中的详细行为。从高校教育改革及教育观念改造上下功夫，才能让跑遍的师生联系回归正轨，回归教育本真。
为标准高校教育活动，2014年，教育部就曾印发《关于树立健全高校师德建造长效机制的定见》，其间清晰，要立异师德教育，加强师德宣扬，健全师德查核，强化师德监督，有用避免师德失范行为；重视师德鼓励，引导教师提高精神境界；严厉师德惩办，发挥准则标准束缚效果。
在准则保证的基础上，更重要的是在教育观念的改造上下功夫。比方树立师生互评机制，完善考试、结业、引荐考评准则，根绝导师“一言堂”，根绝教育与运营挂钩，重塑教育育人的初心，让跑偏的师生联系回归健康轨迹。
