原标题：为了这份“私家定制”，教师们也是拼了
期末考试完毕了，
每位学生会拿到教师给的期末评语，
在这多元化、特性化的年代，
教师们的评语也不再千人一面，
不少教师会用极具构思
且私家定制似的评语，
跟学生来一场爱的交流；
用暖心又走心的评语，
给学生满满正能量的心灵鸡汤。
一块儿来看看
这些教师的花式期末评语吧。
诗篇似评语
幽默的诗句赢学生点赞
三年级的学生喜爱别致又深入浅出的评语，那用打油诗来写期末评语，他们是不是很喜爱呢？温州市蒲鞋市小学桥儿头校区的周月荣教师从主意到起草到完稿整整花了一个月的时刻，在期末评语中手写了43首打油诗。
每位学生都像诗篇相同灵动，期望经过评语中的诗篇激起他们创造的创意与爱好，也让家长看到教师的用心。温州市白鹿外国语校园七年级李安峰教师，花了一周的时刻依据38位学生不同的特色与特性，在期末评语中手写了38首七言绝句。
温州大学城隶属校园三年级与四年级的徐学蕾与林岚教师，给全体学生的评语是含有学生名字的藏头诗。这些诗篇评语不只让学生形象深入，惊奇本来名字傍边有这么多有意思的意义，也是家校共育的一种方法。
周月荣教师的打油诗这样写：“子欣子欣，事事用心。上课专注，作业仔细。正因用心，让人定心。知你很勤，还须自傲。待你自傲，灿烂如星。”“东边游来一只鸭，你的研讨就跟着它。西边来了一个她，你要盯着防采花。自己的铅笔已停久，教师的讲课不管它。咦，你是想做那只垂钓的小猫吗？”……诗句幽默而风趣。
李安峰教师的七言绝句是这样的：“志趣高远一少年，大眼有神望前川，学贵有勤终身幸，总有金榜近上前。”“为人终需勤学志，莫把聪明恨前朝，子豪定有天地志，独占鳌头比三曹”……诗句中含有鼓励与关爱。
徐学蕾教师的藏头诗亲热：陈浚赫——“陈”家少年热心肠，“浚”巧多才讨人喜。“赫”立鸡群会有时，谦善好学盼佳绩。
林岚教师的藏头诗含有绝句：黄碧水——黄河远上白云间，碧海青天夜星怜。波随浪去浮如萍，愿尔坚决始向前。
这些诗篇不只让学生感动与高兴，也赢得家长们各种点赞，赞扬教师的用心与暖心，并期望孩子们不负教师的期望。
白话文评语
简练不乏诚心有回忆点
该生年一十有四。生于瓯越大地，沐地灵人杰之华。好读书，且求根问底；每有疑问，便日夜勤思。子曰“学而不思则罔，思而不学则殆”。学必有惑，有惑则需解。汝学而时习，习而时思，思而时乐，乐在学中，妙哉！
该生偏静，静而不滞；尽力破难，有恒且慧。常言道：物格然后知至，知至然后意诚，意诚然后心正，心正然后身修。不求君显达全国，惟求通彻至理，以文养人，以美润心！
这是温州市第十四中学郑佩芳教师给她所教的九年级学生的期末评语。看到这样的文字，学生们在别致之余，对白话文有了更新的知道——本来用白话文来描述一个人，显得那么不落窠臼，所以对白话文学习也更有爱好了。
“语文教师的情怀，总想着从不同的孩子身上找到不同的发光点，聚光前行。化用白话句子，简练又不乏诚心，简单有回忆点。”郑佩芳教师带毕业班，尽管忙，但她总能从许多问题中研究出一些不同的主意。这样的期末评语，都是她平常依据学生的体现一点点收拾而成。
“正人风”评语
用文字细节温润孩子心里
温州市绣山中学八（7）班的班主任郑名茗，在每位学生的期末评语上含有对学生的“正人”之期： 智者不惑，仁者不忧，勇者不惧。一路走来，面临学习中的焦虑，要据守亦要旷达，不急不躁地修炼心里，你定会遇见那个“不惑、不忧、不惧”的真实正人！
正人不器。从前的你执着于自己仅有喜爱的学科，现在的你开端应战单薄学科，不限制不拘泥，广涉猎更博学。
不患人之不己知，患不知人也。要谨记“正人和而不同”，善解人意的心，比金子更有价值百科，学会设身处地，才干遇到正人之交。
在郑教师的眼中，班级文明是全体的、系列的，而期末评语也是其间不可或缺的一环。何不尝试着将班级本学年的主题词“正人之风”与评语结合起来呢？所以，就诞生了专属学生和班级的精美“正人”之评。
评语的榜首句话都是从《论语》中选择出来的，当作赠予学生的寄语，这其间有的议论日子学业，有的触及人生寻求，也有的包含深入哲思。这以后的内容采撷学生学习生长中的要害或改动，与寄语天然交融，有祝愿也有主张。
这些详尽的评语更接“班”气，读来也会使学生更有班级归属感，在班级文明熏陶中不断打磨学生的底色，在学期完毕时也能不着痕迹地用文字细节温润孩子们的心里。
角色扮演评语
用玄幻故事拉近学生间隔
高中的学习严重而繁忙，特别是高三时，温州中学语文教师的吴约亚总想着期末能让学生轻松下，他就想着法子在期末评语上下功夫，玩玄幻故事评语，即不同学生分属不同的“魔宗”，将学生写入教师自己编的玄幻故事里，所谓期末评语，也便是在故事里的遭受与对白了：
“唔，黄同学，陈教师很赏识你，屡次在我面前推荐过你，所以擢升你为英语课代表，成为课代魔宗的宗主之一，理应尽心竭力，为光大我浙东名校而尽力猛进。”
“王同学，你人道不坏，惜乎道术低质，不胜大任，所以，为师今日叫你来，是要提点你一下，让你得点优点。”话音刚落，王同学眼前一阵彩虹色，“化虚为实，以时刻换空间！”王同学脸色一变，这一招化虚为实，改动眼前时空的道术，他但是平生初见，对班主任的敬仰又增加了几分，心道寒假之中一定要张狂暗推，好好修炼，前进段位，方不负班主任的培养之意。
……
吴约亚说，温中的班级文明差异比较大，学习天然厚实走心，但玩起来也是“雀跃”完全。期末的评语，大多跟班级平常的文明氛围有联系。而他对学生的评语，都为平常偶有所见，也就编入故事之中。这样的评语拉近了教师与学生的间隔，学生们对教师也就爱之切切。
故事会评语
教师与学生交流的桥梁
每到期末结业典礼的时分，温州市第八中学八（8）班的学生都会十分等待马君勇教师的期末评语，由于评语都是用一个个小故事组成，每个故事都不同：你给我们最帅的形象，是在校门口展现活动中，你弹着双排键的姿态，全身心肠投入在音乐的世界里。那时分，许多人成了你的粉丝；你是班里的“作业大王”，每次的作业简直都是你完结得最快；你是讲堂的“缄默沉静者”，但总是静静记取笔记，课间便是你发挥的“场所”；你的英语朗诵最有特色：掷地有声，顿挫抑扬……
而温州市第二外国语校园高二（5）班的郑燕婵教师也会在评语里写出与学生间的故事：你是高中榜首个和我共享撒野小说，然后带我入这个坑的人，我太喜爱你了；我们的轩神尽管经常沉浸在自己的世界里，有时会展现利诱行为，但我其实知道轩神是……；新年快乐，我刚和你一同在校园里为班级的螺蛳粉工作贡献芳华……
许多故事是学生和教师之间发作的，也有许多故事学生自己都不记得了，在评语中看到这样的故事，许多同学会抬起头来找寻教师，用会意的浅笑表达心中的谢意。马君勇教师说，芳华期的孩子都很有特性，见评语如见其人，与其说这是期末评语，倒不如说是一个个小故事，其间的内在，只要学生自己才干懂得，也是教师与学生之间的小“隐秘”。郑燕婵教师以为这样的评语亲热而随意，更像朋友间的谈天，拉近了与学生的间隔。
学科集评语
精准教育学生可找缺乏
别以为写期末评语仅仅语文教师的事，在温州市籀园小学世界部里，每门首要学科的教师都得在期末时给学生写评语。该校的期末成果单有3个方面，其一便是语文、数学、英语、科学这四门首要学科教师的评语。语文教师会这样写：活跃讲话人人赞，作业书写字字美。课外阅读常相伴，表达才干开了花；要把作业及时交，书写漂亮要做到。聪明仍需好学伴，成果才干节节高。英语教师则会这样写：语音语调还不错，倾听才能要加强，小小考官靠堆集，聪明的你能听懂。数学教师写道：善思好学情绪赞，技术运用前进大，前进审题和速度，每天前进一点点……这些评语大多只要四行，简明易懂。
“执行精准教育理念，指向面向人人的教育，让每个孩子对自己各学科学习状况有一个明晰的知道，有助于学生施行差异化的学科学习。”温州市籀园小学世界部负责人介绍，该校班主任的评语是指向学生品德、习气、爱好、才能等，站在德育视点去写的，而各学科教师的评语则针对学习方面。学生看了评语后都会找到自己的缺乏，针对缺乏查漏补缺，成为下学期尽力的方向。
来历|温州都市报
审|思宁
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