原标题：有了“好教师”，才有“好学生”
南平一中是一所百年名校、门生芳香，在曩昔适当长一段时期，凭借着具有特别能贡献的教师队伍和能喫苦的学生集体，校园的教育质量和高考成果都不输滨海城市中学。
纵是如此，地处闽北山区的南平一中也与全国其他山区中学相同，难以脱节优异生源丢失、优异教师丢失的窘境。伴随着优异人才的丢失，校园一度好景不再。
更令人忧心的是，优异教师丢失、教育质量下降、优异生源丢失三者好像让校园堕入一个“恶性”循环之中：短少“好教师”，校园关于“好学生”的吸引力骤降，家长们纷繁挑选将子女送到滨海城市中学就读，“好学生”越来越少；而难出“好学生”，“好教师”的积极性也受极大影响，有些教师不得不挑选安于现状。
事出必有因。经过认真反思，南平一中的办理团队找到了问题的症结：这些年校园的教育质量走下坡路虽有经济、社会继续健康发展等客观原因，但首要仍是校园本身的办理理念出了问题。
谋定而后动。找到原因后，校园开端采纳卓有成效的办法，尽力打好爱情留人、作业留人、环境留人、待遇留人这四张牌，保证优异的教师“招得来、留得住、教得好”。
环绕进步办学质量这一主题，校园在教师集体中大力展开职责教育活动，经过评选“最美一中人——最有职责感的教师”“教师先进事迹系列宣讲”活动，让教师集体渐渐找回最初从事教育作业的初心，鼓励广阔教师把教育作业作为完成自我价值百科、成果美好人生的境地和情怀。
监考时教师跌伤手臂骨折，为了不影响高三学生学习进展提早出院；有的教师患有腰椎间盘突出，每天绑着宽腰带，仍坚持手撑讲台仔细上课；有的教师孩子年幼却无暇顾及，只能将孩子交给家人……在职责教育的鼓励下，渐渐的变多的南平一中教师更加甘于贡献、勇于担任。
爱情、作业留人之余，校园还尽力建立渠道，为青年教师的生长成才营建杰出的环境：施行“培青工程”，加速优异师资培育；发挥骨干教师的“传、帮、带”作用，展开“教育教育技术岗位大练兵”活动，争夺让近年来新引入的储藏教师，赶快成为优异教师。
此外，为了激起教师干事创业的热心，校园还多方筹集资金，建立高考教育质量奖励金，鼓励教师加强教育研究，不断的进步教育质量。在校友的支撑下，南平一中建立了200万元的“邹俐琼奖教基金”，评选出一批名师和骨干教师，给予特别的作业补贴。
明显，要想真实完成待遇留人，光靠校园尽力远远不够，还需要政府搭把手、帮帮忙。
令人欣慰的是，为了协助像南平一中这样的山区校园“招得来、留得住”优异人才，当地政府专门出台了《关于加强南平市人才作业的十条办法》，提出要归纳运用安居工程、人才赞助、岗位补贴、项目和渠道支撑等方针，有方案、有要点地引入一批高端人才、培育一批本乡人才。
组合拳之下，作用正在逐渐闪现：好教师留下来了，教育质量进步了，好学生自然而然也就不丢失了。（本报记者孟昭丽、张华迎、王成）
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