听力妨碍又称听觉受损，是指感测或了解声响的才能的彻底或部分下降。我国是世界上听力妨碍人数最多的国家，高达2780万。其间，儿童是最主要的发病人群之一。
宝宝假如不能承受到丰厚的声响信息，会导致言语发育的妨碍，不能和正常儿童进行互动，也会影响孩子的健康成长。
那么，听力受损的儿童该怎么样做恢复操练呢？
一、听功用操练
发觉：当听力受损的宝宝佩带助听器后，首要要操练的是能否发觉声响。这些声响可所以来自外界的各种声响，如铃声、说话声。只有当孩子具有这一才能后，才可进入听觉留意的操练。
分辩：当孩子一旦发觉了声响，他就会判别声源的方向。操练时，要求孩子在噪音下听某些声响，或说出什么声响，或重复词语。操练这一才能时，需求从简略、风趣的影响为先，让宝宝体会到成功，才可继续进行。
辨认：包含对各种乐器声、动物声的辨认。如让孩子辨认汉语拼音中的各个子音，对拼音中四声的辨认等等。
了解：应操练孩子对听觉影响的检阅才能，重复影响，强化检阅，使之堆集愈来愈多的听觉信息。最终能将音与义结合，能了解字词句的意思，并能进行沟通。
二、言语和言语功用操练
发音呼吸操练：听力受损宝宝在发音之前，首要要做发音呼吸操练，使得说话时的气味处于自我操控的状况。例如，吸气时要求宝宝口鼻并用，吸入很多气流，呼气时，将气流慢慢地呼出。
呼吸与发声和谐操练：当学会自若呼吸后，就可操练在呼吸中促进声带振荡发出声响，培育孩子正确的运用声带及操控气流的才能。例如，能够让孩子深吸一口气，使其接连发a、a、a、a、或其它元音，当最大声时低于6s，阐明呼吸与声带的和谐有问题，需求加强操练。
口腔功用运动操练：听力受损儿童或许因缺少发声运动而使唇和舌较生硬，方位不正确，然后影响元音的清晰度。因此在操练中，能够规划一系列加强儿童口腔功用的运动，例如使儿童做自动的张嘴、圆唇、努唇、碰舌、唇齿轻咬的联络，促进双唇在发音时的操控，让儿童操练上下和水平方向的伸舌，舌在口内口外的运动，还可操练卷舌运动等。
音素操练：音素是最基本的发音单位。操练时，要将元音和子音别离进行，元音操练，先学习i、a、u3个元音，然后至o、e、ü。学习过程中，可利用孩子的视觉（看口型和舌位）、触觉（舌尖磕碰牙齿或上下唇轻触等），来操练21个子音的发音。除了学习音素之外，腔调是听力受损儿童感到最困难的，这是彻底依靠听觉而习得。在操练腔调时，先学榜首声和第四声，然后再学第二声和第三声，把握四声有利于言语的了解和沟通。
音节操练：当孩子学会音素发音后，应进入音节水平的操练，即子音和元音的结合，用以稳固曾经所学的音素发音。音节的组成可所以有意义的da（大）、ni（你），但也可所以无意义的拼音，详细的操练办法多种多样，因人而异。
关于听力受损儿童的听觉言语恢复操练，要建立正确的期望值，建立合理的阶段方针，要坚持鼓舞的准则，要协助孩子承受新事物，进步自信心。家长是儿童的榜首任教师 ，家庭也是儿童最早最落落大方的言语学习场所，所以家长一定要活跃缓步代车。
文章参考文献：
黄露.听障儿童嗓音矫治办法介绍.我国听力言语恢复科学杂志2014年增刊.35-37.
金星明.言语-言语发育及听力妨碍的言语操练.临床儿科杂志2003年第21卷
