原标题：依托数字化途径的英语课程建造
依托数字化途径的英语课程建造
文 | 杜泉滢
跟着高中英语新课程规范的公布，英语学习活动观、多模态语篇等概念逐步进入教师的视界。英语学习活动观，是指在主题含义引领下，以语篇为依托，规划学习了解、运用实践、搬迁立异等一系列融言语、文明、思想为一体的主题探求活动。规划英语学习活动进程中，语篇类型被列为《一般高中英语课程规范（2017年版）》规约的课程六要素之一。听、说、读、看、写多模态语篇是英语学习活动的载体，是课程建造进程中不可或缺的根底。本文从多模态语篇选取和英语学习活动规划的视点动身，浅谈数字化途径对英语教师讲堂教育所起到的作用。
一、英语课程建造窘境与数字化途径的教育优势
笔者地点学校施行走班选课制，教师独立开发建造英语课程的困难重重，首要有以下三点。
首要，英语时文阅览课程内容不依托现行教材，而是运用自编的学习手册，这就意味着教师从寻觅适宜的语篇和弥补材料到撰写合理的习题，都依靠在线的数字化资源。
其次，在课时方面，教师每周仅与学生碰头两三次，共3个小时。言语学习则需求每日源源不断的堆集，特别是初期需求许多输入与重复稳固。因为课时有限，学生的其他学科学业使命又极端深重，怎么有用运用数字化教育途径进步学生学习功率，成为摆在教师面前的难题。
终究，言语学习进阶后对思想质量的要求逐步进步。除了根底言语常识的学习之外，课标规约的语篇语用常识等很难由学生课下独立学习，这时就需求教师运用名贵的讲堂时刻规划多元化学习活动，以期到达事半功倍的作用。
面临这三重窘境，数字化途径在课程建造中扮演着不可或缺的人物。其优势首要表现在以下四个方面：榜首，帮忙英语教师更新教育理念。这需求教师阅览许多网络资源，并以榜首手资源树立生长型思想，进步本身言语涵养，运用数字化途径拓宽常识面与视野。第二，因为学生言语学习阅历各不相同，面临不同言语才能和思想质量的学习者时，教师要针对每名学生供给充沛的个性化支撑与点评办法，运用数字化途径对学生的前进盯梢记载，表现学生学习和生长的进程。第三，言语学习应许多运用实在语料，创设实在语境。现代人的衣食住行现已很难脱离数字化途径，以英语为母语的国家亦是如此。数字化途径将多模态英文资源及时、原汁原味地呈现给外语学习者，让教育内容愈加实在，学习活动愈加多元化。第四，即时反应是学生学习最重要的环节。数字化途径将学生学习作用榜首时刻呈现给师生，既减轻教师担负，又培育了学生自我考虑、自我修改的习气，为学生往后的自主学习、终身学习打下根底。
可以说，数字化教育途径是教师进行课程建造的得力东西，又在多轮实践中不断更新与拓宽。
二、数字化教育途径与英语课程深度交融的途径
（一）挑选优质的多模态语篇
《一般高中英语课程规范（2017年版）》指出，高中英语课程教育须协助学生学习、了解和鉴赏中外优异文明，进步跨文明交流才能，构成正确的世界观、人生观和价值百科观。一起，英语课程应注重现代信息技能布景下教育办法和学习办法的革新，在课程施行进程中挑选恰当的数字技能和多媒体手法。高中英语课程的语篇类型应包括文字、图示、歌曲、音频、视频等[1]。
新闻和文学作品作为言语学习的重要材料来历，数字化资源的即时性和丰厚性毋庸置疑。但在检索进程中，怎么快速有用地定位到教师所需内容是一大难题。笔者一般的做法是在谷歌新闻（Google News）中键入检索要害词，可以正常的看到同一主题不同媒体的报导，速览标题和节选内容，选取感爱好和可信度高的媒体进一步挑选，如图1所示。
除言语文字本身外，新闻中的拍摄配图、文学作品改编后的影视海报和预告片等数字化资源易于传达，更新频频，办法新颖多样，对激起学生的爱好与审美均有协助。教师可经过搜索引擎将网页或下载后的PDF文件展现给学生，增强学生对阅览文本的了解。此外，将同一论题不同媒体的报导进行比照学习，既能增强学生对言语精确性的感知注意力，又可以培育学生的批判性思想。
高中英语课程规范中的多模态语篇，在传统英语学习听、说、读、写才能的根底上，添加了对看（viewing）的才能的要求。跟着智能终端的遍及，视频早已成为信息传达和言语学习的重要资源途径。教师在数字化途径上，不光可以按需检索适宜的视频资源，还可以终究靠视频剪辑软件截取、拼接更适宜学生学习的语篇。
近年来，外刊文章渐渐的变多地成为高考英语试卷出题的语篇来历，但其纸质版不易获取和传达。渐渐的变多的微信大众号主打推送国外干流媒体原文，乃至推出环绕外刊的听读学习课程。因而，教师可运用这些数字化途径挑选适宜的教育材料，进步本身言语素质。
以“世界探究”这一主题单元为例。2019年是人类登月50周年，以此为要害，笔者挑选Google Doodle链接中迈克·柯林斯（Mike Collins）独白合作的动画视频作为单元导入内容。随后，从天文学家和宇航员两种工作视点动身，精选两篇精读课文——Planet Hunters和Space Exploration and the Technological Advancements Needed to Make it Possible，加以视频辅佐，对世界探究的必要性、人类探究外太空进程中遇到的困难和对应处理方案进行深化阅览与小组评论。一起，装备我国世界探究简史和美国国家航空航天局未来规划作为弥补泛读内容。学生最感爱好的无疑是一部精编版的记载宇航员日常日子的纪录片。此刻，教师抛出“有时机你是否要做宇航员”这一论题，并借机共享自己在夏威夷高空跳伞的阅历，讲堂气氛分外活泼。
（二）有机整合多模态的课程资源
笔者地点学校运用微软Office 365数字化途径进行课程资源的在线整合，全体师生都有账号。该数字化途径运用运用插件办法，具有账户即可获取一切插件，阅览运用一切课程资源。笔者常用的途径有三个：SharePoint、Yammer和Teams。其间，SharePoint是网站办法，适宜呈现同一门课程的主页，可跨学段运用，设置揭露权限，便利家长阅览了解教育内容，后续选课学生了解课程难度等。Yammer偏重途径的交际功用，便利同主题阅览和回帖。Teams是关闭团队性质的协作交流途径，以班为单位，每学段树立团队，采纳对话流办法，分频道设置，有新对话时App内进行推送提示，并嵌入悉数Office模块，供给个人和群组的私信办法。
不管运用哪种数字化途径，其理念和办法均是相通的。教师在学段初期将一切音频或视频资源上传，供学生课前预习和课后复习。每节课完毕后，教师上传讲堂PPT，并抛出本节课上评论题的延伸问题，让学生在智能终端阅览和答复，阅览并回复其他学生的答案。
例如，学期初榜首单元的主题为“自我完结”，教师可播映埃里克森人生展开八阶段漫画图解视频作为教育导入，让学生阅览魔术师约翰逊的自传式语篇，并凭借数字化途径从“大学自愿专业”和“自己是否有该人生阶段的一些特征”两个标题中选取一个作为课后作业的延伸评论。学生在评论进程中，既实在地表达了自己的感触，又充沛训练了自己的言语才能，在相互阅览进程中无形地增大了阅览量，增进互相的了解（如图2）。教师在修改善程中，可以直接@学生进行言语过错等方面的反应（如图3），也能在学段伊始敏捷了解学生的学习规划或心思状况，高效且多方获益。
此外，Teams具有安置和收回作业的功用。教师守时发布和设置提交截止时刻，追寻提交时刻，进行阅览反应，有用促进不一起空的师生互动与协作。
关于作文类作业的审理，可运用在线Word软件刺进批注。每节课完毕后，为使学生执行课文内容的内化要求，教师可经过当晚在线提交Exit Card的办法，整兼并稳固学习内容。
英语课上的单词拼写检测、挑选题型考察、查询问卷等，均可经过数字化途径快速完结。如听力考试时，教师运用Forms插件制造问卷或检验，学生当堂观看视频后敏捷做答，提交后立刻得到分数和错题反应。教师收齐问卷后当堂呈现每道题的过错率，选取得分率低的问题解说，且将每人每题的选项逐个记载在案。
原版整书阅览是进步学生英语阅览量和阅览速度、培育阅览素质的重要途径，常因学生进展各异、了解水平不平等，不适宜讲堂上评论解说。教师可在每学段或每月安置书目后，让学生依据本身进展和了解制造电子海报。数字化途径供给的选项许多，微软插件Sway模板也十分丰厚，简略易操作，适宜泛读海报的呈现，生成固定链接后，便利存档和共享，激起学生的课外阅览爱好，并经过共享引荐，添加学生间的交流交流。
（三）有力支撑个性化的学习
学生言语学习方针各不相同，前序学习作用也不一样，听力了解程度和白话发音质量相差甚远。因为笔者的课程许多运用实在语料，听、看的音视频语料关于非母语学习者有较大的应战，而讲堂上的有限时刻又不适宜许多重复听、看。凭借数字化途径，教师不光可以供给学生预习和常识稳固的要害，更能让学生具有丰厚的额定资源和软件支撑。
许多英语学习客户端具有倍速播映、跟读办法、听写办法等许多便利有用的功用。学生运用倍速播映放缓音频速度，一起阅览原文树立语音和文字的联络，不断缩短解码进程。跟读办法能逐句复读录音，是言语学习最有用的办法之一。听写办法则经过挖取要害方针词汇，一键查看过错，有用进步学习功率。每日英语听力App既有丰厚的中高考词汇音频、听力真题，又有适宜出国学生学习的托福、雅思材料。一起，科学60秒、TeacherGwen每日早读频道等，均为每日更新且难度各异的教育语料，让教师依据学生英语学习方针协助学生树立学习规划，经过安置分层使命完结个性化教导。选定语料后，学生每天在上下学的路上花几分钟，或对照文字重复精听，或泛听获取科技前沿效果，或针对一句话操练语音语调，便利、易坚持。
有些数字化途径具有海量的原版有声书资源，关于进步学生的语感、听力了解才能很有协助，也为无暇阅览整书的学生供给一种挑选。喜马拉雅途径可供挑选的语料触及分级阅览与多章节的经典名著，内容体裁各异，适宜学生同步跟读操练。同步跟读（shadowing）是全方位进步学生言语才能的重要途径，旨在彻底用嘴巴仿照耳朵，对学生的注意力要求很高。教师在学生重复操练一段语料后，搜集数字化途径链接和学生仿读录音，经过比照，进步学生对言语的感知注意力。
此外，针对每名学生发音过错的一对一纠音教导，不适宜占用课上时刻，但却是进步学生白话才能的必备一环。最简略易行的办法便是，经过微信音频发送“每日一分钟”朗诵打卡，教师听后及时语音回复，打破时空约束，且易于归档，既能回忆学生生长，又便利记载学生表现。
（四）追寻记载进程性点评
在有限的讲堂时刻中，笔者更着眼于学生高阶思想的培育，如有关宗旨粗心的评论、语篇微观结构的剖析掌握。但是，言语学习进程中，碎片化常识的堆集是不可或缺的。例如，关于词汇拼写和语法规矩这类学生可以经过自主学习处理的问题，不作为课上团体学习的首要内容，但仍是言语学习的重要柱石。
为鼓励和催促学生学习，将学习的每一进程表现在点评中，笔者地点学校运用学校办理体系记载学生的学习进程。教师在规划课程时，从讲堂表现、作业、检验、项目式学习多维度规划进程性点评，每个维度均有多个项目。每一学段有9周共27次课，一般设置26个进程性点评项目，共50分。再加上50分的完结性点评，学生学段总评可以较为完好立体地表现学生的学习态度、学习习气、言语才能等。酌情设置加分项，如泛读海报和同步跟读作业。对学有余力且对英语学习有较高寻求的学生来说，这既是进步自己学段总评效果的时机，又切身体验到英语学习趣味，在听英语和读英语的海洋中滋润着、享受着。
三、英语课程中运用数字化教育途径的反思
（一）海量资源精心选
订阅大众号，运用搜索引擎，阅览视频网站，每天坚持听外刊新闻，数字化途径让英语学习随时随地发作。已然每个学生都可以在指尖上完结学习使命，教师的人物定位就悄悄地发作了改变。从汗牛充栋的信息中逐个挑选出契合主题含义的多模态语篇，不光要求教师对课标中的言语常识纯熟于心，并且也对教师的阅览习气和速度提出较高的要求，才能为学生把好关，甄选出最适宜教育的实在语料。笔者规划的英语时文阅览课程，每一主题单元均有两篇精讲课文，课上经过引导和评论多方位解读文本，执行到输出。一起，装备两篇泛读课文，往往是近半年以来的新闻，旨在对主题内容进行弥补，获取前沿信息，并设置事实性标题供学生课后学习。
（二）讲堂活动是底子
将挑选后的语料转化为讲堂学习活动的内容，首要要求教师对语篇进行精准解读，检测教师对语篇主题含义的精确了解、对首要内容的充沛揣摩、对作者写作意图的合理揣度、对言语东西运用的灵敏程度以及对文体结构的全面掌握。从这五个视点下手解构语篇，再经过搭设脚手架的办法，从学习了解类活动逐步过渡到运用实践类活动，终究到搬迁立异类活动。这三类活动对应学习的三个环节，即课前预习、讲堂活动、课后稳固。数字化途径使课前预习和课后稳固可以依照学生个性化的节奏展开，一起便利课前搜集学生预习后的问题。教师可将讲堂有限的时刻用来打破学生自主学习中无法处理的难点，要点设置运用实践类活动，进步讲堂学习功率。
（三）空杯心态最可贵
审理和赏识学生效果时，笔者常被学生展现出的创造性、思想深度乃至言语才能所冷艳。数字化途径强壮的数据处理才能和即时互通才能，使教师全方位、立体地了解学生，越来越发现不同领域中教师可向学生学习和学习的当地十分多。如在“自我完结”单元中，教师从学生数字化教育效果报告展现中更深层次地了解到魔术师约翰逊其人其事，不再局限于课文中700个词呈现的人物形象。又如，“世界探究”单元课文中呈现了“虫洞、量子钟”等概念，学生课上反串教师，给教师做科普扫盲。
英语讲堂上，学生是言语学习的主体。当言语不再成为学习妨碍时，教师要坚持空杯心态，随时随地做好当学生的预备，倾听多途径的声响，罗致常识的营养，考虑怎么改善教育，建造更高效的英语课程。
参考文献
[1] 教育部.一般高中英语课程规范：2017年版[S].北京：公民教育出版社,2018.
（作者系北京大学隶属中学教师）
责任编辑：孙建辉
文章来历：《中小学数字化教育》2020年第2期
喜爱吗？重视“中小学数字化教育”微信吧！
《中小学数字化教育》是由教育部主管、公民教育出版社主办的国家级教育专业期刊，国内一致刊号CN10-1490/G4。
期刊以“面向教育现代化，引领数字化教育”为办刊理念，聚集根底教育教育主战场，刊载信息技能与学科教育深度交融的典型事例，共享数字化教育的新理念、新作法、新技能、新效果。
责任编辑：
