春来了，百花争妍；开学了，“神兽归位”；开讲了，园丁必知；50铁律，教书育人。
1、教育的成功并不只是在于培育最优异的人，还在于培育天天有前进的人。
2、成果最大的人与成果最小的人之间，最显着的差异并不在于智力水平的凹凸，而在人们是否有进取心、自傲心，是否有刚强的毅力和性情，这些便是教育作业的方针。
3、让学生“会学”、“会求知”、“会探究”、“会考虑”、“会区分”，培育他们终身学习的才干和信息加工的才干，这才是教育者的责任。
4、学生是乐意承受教师正确的批判的，所不能承受的往往是教师批判的办法。
5、在班级作业中，不要老阴着脸，人为地制作严重气氛，不要小气你的“小凳子”，你坐，让学生也坐。
6、粗犷的教育培育出毫无耐性的学生，怒斥指令的教育培育出百依百顺的学生，而民主的教育方规律培育出思维有见地的学生。
7、学生是活的，教师的教育办法也应该是活的；学生是千差万别的，教师的教育办法也应该是多种多样的。
8、教师批判学生是为了协助和教育学生改正过错和缺陷，一起也是为了把他们身上的各种利益和利益发挥出来，调集他们的积极因素，而不是在学生身上寻找缺陷和过错，说得学生一无可取；批判是师生之间的相互沟通、相互协助，而不及时铲除，就会集腋成裘，影响其健康成长。
9、把学生当成朋友，你正走向成功；和学生成为朋友时，你已成功了一半；和学生成为知心朋友时，你才取得了真实的成功。
10、每一位同学都是一粒藏在贝壳里的透亮的珍珠，每一位班主任都应争夺做翻开贝壳让珍珠发光的人。
11、教师和班主任——桑供春蚕，花引蜜蜂。
12、关于具有100名学生的教师来说，教育成功的最高期望值是100%，其间一名同学的成功仅占1%，一名学生的失利也占1%，这好像无关宏旨。但关于这1%学生的爸爸妈妈来说，受教育成功的期望值是100%，失利也是100%，因而，咱们做班主任的切不行抛弃自己的1%。
13、对学生的宽恕（不是无原则的姑息），加上适可而止的指点，就能赢得学生双倍的尊重。
14、让学生在调和、高兴的气氛中日子，就比如放鱼儿回到明澈的湖水里，放小鸟回到茂盛的森林中。小孩子来到充溢调和、宽松气氛的教室里，才干舒展开发明的翅膀，自在翱翔。
15、要把学生当成学习的主人、日子的主人、教室的主人、饭堂的主人，清晰每个主人的责任，培育其责任感与自觉性，改掉其依赖性。
16、教师和班主任除传授给学生常识外，还有更重要的使命——育人。引导教育学生崇尚真善美，摒弃假恶丑，使他们具有健全的品格。
17、咱们要用发现的眼睛，去寻找学生身上的闪光点。作文中一句美丽的话，日子中一点好的体现，或许相关于学生的过错、缺陷显得微乎其微，但是，每一次真挚的表彰，都会给他们一份自负和自傲。
18、关于犯过错的学生，要讲究宽恕。心情上客观，维护学生的自负；时刻上宽恕，让学生有改正过错的时机和时刻；处理上宽恕，促进学生的自省。
19、教师所能做的最有含义的作业是：为学生供给满足的训练时机，以及“周到的、不显眼的、不多不少的协助”（波利亚语）——在他们最需求的时分。
20、把学生当作自己的孩子相同看待、教育、关怀；把学生当作自己的朋友相同沟通、沟通、共享成功的高兴。
21、班主任应该尽力成为学会僧的“精力关怀者”。咱们从事的是以心育心、以德育德、以品格育品格的精力劳作。所以，不只需关怀学生的成果，更要关怀他们的情感、心情。
22、当全班同学的面严峻批判一位谎话被拆穿的学生，只能激起学生对教师的愈加敌对和抵挡，下次，他会编出愈加令人信服的谎话。（教师和班主任）因而，对待说谎的学生，要慎用批判，不要急于下结论，更不要为当面拆穿学生的谎话而洋洋自得。
23、学生做错完事，与其批判、责怪，不如让他重做，这不只能陪养他的自傲心，更能陪养其责任感。
24、教育作业平平的好像一首波澜不惊的夜曲；琐碎的好像秋天绵绵不绝的细雨；纯真的好像天边那抹洁白无瑕的云朵；高兴的好像得到珍馐的孩子。
25、当学生震撼于你的威力时，心里只需惧怕，还谈什么自动、全面地开展呢？一个让学生惧怕的教师是得不到学生真实的崇拜与敬重的。
26、教师除了教育学生外，还要承受学生的仿照。
27、从严治班固然是好，但若只是计较事事弄个清楚理解，反而有损教育原意。从这个含义上讲，班级办理有时也需求点模糊的艺术。
28、学生答复问题犯错、考试不合格，都能够再来一遍。但假如挫伤了他们那颗幼嫩的心，就可能留下永久难以抹去的伤痕。教师要尊重和珍爱孩子那颗纯真幼嫩的心，不让他们心底里那份夸姣的希望消灭，让他们的星空湛蓝起来，让心灵充溢阳光。
29、假如咱们也能够接触孩子的心灵，蹲下来看儿童的国际，就会体会到孩子的需求。孩子在乎教师给他们的一个浅笑，在乎教师给他们一个鼓舞~~~在这样的进程中教师是一个爱的使者。
30、关于养尊处优、随心所欲的孩子，除了用“严峻”这把剪刀剪去其缺陷外，好像还应该多一份宽恕。
31、任何一个人都有要求前进的希望，任何一个人都有丰厚的潜能，任何一个人都有自己的智能优势。多添加几把点评的尺子就会有更多的学生因遭到鼓舞而走向自傲，走向成功。
32、从严治班固然是好，但若锱铢必较，事事弄个清楚理解，反而有违教育原意。从这个含义上讲，班级办理有时也难得模糊，需求一点模糊艺术。
33、学会鼓舞学生并不难，关键是你有没有这种知道，能不能知道它的重要性。
34、教师越是遗忘自己的“庄严”，学生越会对教师油但是生亲热之情。
35、有许诺就要有实现，有班规就要履行，有安置就要有查看。班级办理要有诚信。
36、学生犯了过错，要给他一个检讨的进程。只需他自己首先从思维上知道了过错，教师再去批判，他才干够承受，不然达不到教育意图。
37、酷爱学生是教师必备的情感质量，是教师的崇高本分，是教师发挥教育才干的前提条件。
38、当您施了一份爱心到孩子身上，孩子身上就能长出几倍、乃至几十倍的爱心。
39、一个能让学生发生敬畏而无法让学生喜欢的教师，或许能取得各种外在的荣誉，但最终将无法赢得学生“心的允许”
40、宽恕是一种才智，一种美德，一种涵养，又是一种教育办法，教师以宽恕之心对待学生，也会把这种才智和美德耳濡目染到学生身上。
41、教师有批判教育学生的权力，也有向学生自我检讨的责任，批判自己往往比批判学生的作用更好。
42、教师脸上的浅笑是最直接的，也是最简略的一座沟通师生心灵的桥梁。
43、只需咱们以诚相待，以爱相拥，就会在咱们与学生之间架起一座心与心相通的桥梁。
44、关于学生的不良行为，只需感染，才干转化。
45、教育作业是一种服务，服务的目标便是学生，你的服务要让学生和家长满足。假如你有这种理念并做到了这一点，相信你一定是一位优异的教师。
46、在做班主任作业时，常常换位考虑，能够使自己考虑得更周全，更靠近学生的实践和需求，处理问题时所采纳的办法也更具有合理性，更简单为学生所承受，对学生的协助，也最大、最有用。能做到这些，哪个学生还会对教师敬而远之呢
47、教师往往把学生的缺乏点看得过多，而家长却往往把自己子女的利益看得过多。教育者若能全面、客观地看孩子，教育作用可能会更佳。
48、要求学生改正缺陷过错，要给他们斜度，一步一步地让他们上来。
49、关于班主任来说，一届学生办理作业的失利，能够总结再来，争夺下一次作业的成功。但关于被“试验”的孩子来说，可没有再来的时机了。因而，咱们一定要谨之又谨。
50、在遵循“学高为师，身正为范”的工作要求时，教师不行一味地寻求在学生面前建立“高、大、全”的完美形象。其实，在恰当的时分，与学生待人以诚地沟通一下自己的缺陷、缺点，不只不会丢失自己的形象，相反，还会拉近与学生之间的间隔，亲近师生关系！
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