原标题：《帕夫雷什中学》读后感
（长宁区教育局 张李华）
疫情期间，边上网课，边拿起苏联闻名教育家苏霍姆林斯基的作品《帕夫雷什中学》。在阅览过程中，颇有感触。
在这本书中，苏霍姆林斯基的话让我对“教师”、对“学校教育”有了更深的知道。苏霍姆林斯基在书中提到：教师教育劳作的共同之处，是为未来而作业。确实，“教师”是个有创造性，需求掌握好现在也要安身久远的作业。关于学生，教师的言行举止、思想观念和教育方法对他们终身的人生观价值百科观的构成都有着至关重要的效果。
优异的教师，绝不是为了眼前的优异率、升学率而不管学生能不能承受了解去盲目许多的给学生灌输常识，而是会考虑到孩子们的身心开展水平，安身于他们未来人生的久远开展来挑选性地进行解说与教授，这样培养出来的孩子才会是一个完好的人，而不是只会读书敷衍考试的机器。《学记》中有一句古训：“亲其师，信其道。”而苏霍姆林斯基也说，“教师应当不仅仅是教训者，而一起也是学生的朋友，应当和他们共同去克服困难，和他们喜忧与共。”我十分附和这两个有着异曲同工之妙的观念。人总是更乐意去接近、去信赖跟自己方位相等的而非比自己高一等的人。作为教师而言，若总是以教训指挥者的身份来和学生共处，总是站在一个相对较高的方位，虽然会更简单建立起威信，能让自己的指令被遵守，可是必须得说，在这样建立威信的一起也拉远了师生间的间隔，无法聆听到学生们心里的声响，无法感触他们最实在的主意，难以真实地对症下药，也不利于学生们心思的健康开展。
书中写到，具有能够自在支配的时刻，是特性开展的一个重要的条件。这也就是说，作为教师，要懂得多留时刻和空间给学生，让他们自在地挑选去做自己感兴趣的事，让他们在做这些事的过程中扮演不同的人物，开掘不同的潜能，让每个学生的特性都得到充沛而自在的开展。或许教师们平常会占用那么多讲堂时刻也是出于为学生考虑，期望能进自己所能来把更多的常识教授给他们。需求指出的是，学习更多的常识固然是好，可是特性的开展更为重要，常识何时都能够学，特性的开展却是错过了那个时刻段或许终身都受必定的影响。
书中值得品读能引人深思的当地还有许多，我会秉承母校华东师大“学高为师，身正为范”的校训，以一颗育人之心，达观面临，尽力前行。
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