原标题：把微型课题作为教师教研才干提高的起点
把微型课题作为教师教研才干提高的起点
一、校园为什么建议倡议微型课题研讨。
近年来，咱们一向建议展开“大面积、低起点、讲实效”的校本研修，这个建议的重要理由便是中小学教师的教研应当接地气、讲有用。教师的作业决议了其作业的特色之一是带有研讨性，教育与办理便是在研讨中不断深入到达一个较高的境地。没有研讨的教育是低层次的，仅仅是技能的初级阶段。有的教师说，我就想做一辈子教书匠了，实践上，不去研讨教育，不做根本的教育研讨，是达不到“匠”级的，至多是个学徒工。教师，应当有些抱负，不能一辈子只做个学徒工。
一线教师的课题研讨有必要从最底层开端，教育的底层是，是讲堂和学生。教师简直一切的时刻都和讲堂、学生在一起，怎么才干使自己的讲堂更有用，怎么才干教育好自己的学生，这应当是一线教师课题研讨的中心。
课题研讨是一门技能，学习这门技能应当从最根底开端。科学研讨，本来是学者专家的工作，但作为专业方面技能人员，便是必定区域、必定规模内的“专家”，要想学会课题研讨的技能，咱们不能从中高层次开端，也便是说，假如咱们没搞过比如微型课题之类的小课题研讨，就去搞省、市级的课题，必定是摸不着方向，即便申报成功，也是一种敷衍差事的所谓研讨。在实践中，咱们发现，有的教师研讨完市级课题了，问其课题研讨中的概念界定、研讨办法，仍然说不出所以然，便是这个道理。缺少必要的根底，研讨，天然就毫无意义。
微型课题与中高层次课题不同的是，研讨意图是探寻课题研讨的办法，研讨内容悉数来自教育实践，层次尽管低，但其意义却非常丰富，苏霍姆林斯基便是一个在一线研讨、终究效果卓著的教育家。咱们尽管不把教育家作为前进的方针，可是苏霍姆林斯基的源于一线的研讨，的确值得咱们学习和仿照。
作为一所乡村初中，教师的研讨本质还需要进一步提高，提高的根底便是讲堂教育，便是学生办理。因而，在考量教师的科研才干的时分，应当把最根底的研讨作为调查教师研讨才干的根底，或许说，咱们应当把微型课题研讨作为申报高一级课题研讨申报的重要条件。
二、微型课题研讨的办法
作为一种课题研讨的引导途径。在规划微型课题研讨的时分，咱们就把微型课题作为课题研讨的根底，假如说课题研讨是教师专业展开的高速公路，那么，微型课题便是进入高速公路的引桥。因而，在微型课题研讨过程中，咱们把打根底就作为重要的研讨办法。办法一：以课题研讨为规模，读教研杂志，读专业书籍。经过有规模、有方针的读书，提高咱们对某一类的问题的知道，了解某一类问题的常识现状，这是一切课题研讨都有必要具有的。办法二：环绕课题展展开开教育、教育实践活动。依据课题的规划，有意识地展开某个问题的测验处理，是微型课题的重要特征，把教育实践放在研讨中来进行，契合根底教育一线教师的专业生长实践，展开根据举动的教研，是一线教师专业展开的重要特征。
学习填写课题研讨的系列表格。作为课题研讨的重要内容，便是把课题研讨的内容经过一系列表格的方式表达出来，把研讨者关于某个问题的观点和研讨效果展现出来。任何一门科学，都有自己的专业标准，课题研讨也如此。运用标准的语言表达学术思维，是任何层次的研讨者都有必要具有的根本素质。微型课题便是想经过这样一些根底的操练，让一线教师逐步具有这样的研讨素质。
编撰课题研讨博客、研讨文章，把研讨文章参与竞赛争夺获奖，或许宣布。一线教师的教育研讨，不可能构成什么高头讲章，更多的是一些办法的总结、问题的知道和处理办法。咱们当令把主意写成漫笔、反思之类的小文章，既是训练自己的写作才干，也是总结自己的教育思维，积沙成塔，是微型课题研讨的另一个重要特征，协助教师把平常的一些主意堆集起来，逐步构成体系的主意，终究也能成为一家之言。
校园鼓舞微型课题研讨，关于及时结题的微型课题，给予必定的物质奖励，发放课题研讨证书，归入星级查核。一起，微型课题研讨将作为高一级课题研讨的必备条件，归入校园的教研办理中。校园也将发明时机，给微型课题研讨的课题主持人更多的外出学习训练的时机。（江苏 苗蔚林）
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