学生是个多元而杂乱的集体，他们特性悬殊，或生动或安静，或张扬或内敛，或外向或内向，正因为特性不同的学生才组成了这个多元多彩的班集体。关于教师来说，与不同的学生往来和沟通会有不同的心境和感触，与外向的人沟通，感触到孩子的热心;与内向的学生沟通，会感触到孩子的寂静。可是不管怎样，教师都能感触到他们的天真无邪、纯洁天然。
可是孩子过于内向会对他们的生长和未来开展晦气。美国心理学家的研讨标明，儿童时期假如各项活动取得成果而得到教师、家长及火伴的认可、支撑和赞赏，便会增强他们的自信心、求知欲，心里取得一种高兴和满意，就会养成一种勤奋好学的良好习惯。相反，他们会发生一种受挫感和自卑感，而个别自卑感的构成主要是社会环境长时间影响的成果。自卑的浅层感触是他人瞧不起自己，而深层的了解是自己瞧不起自己，即缺乏自信。
笔者以为教师要呵护孩子的自尊心，孩子的心像玻璃，通明但容易碎，所以不要随意的批判，要尊重学生。在学习上，教师要对他们更多“宽恕”。在日子中，教师要关怀他们，比方他们的吃穿住行，教师都随时问问他们，和他们多聊聊天，帮他们处理一些日子中的问题。教师要发现他们的闪光点，只需发现一点闪光点，教师就要及时地当众表彰，让他们在同学面前也意气昂扬，感觉到自己的“风景”。
教师要及时地与家长联络沟通，让家长尽量给他们营建一个调和温暖的家庭环境，要家长合作教师，多给孩子鼓舞表彰，不要动不动便是打骂教育，家长和教师一同营建轻松相等的宽松环境，让孩子感觉日子的趣味和美好。这样他们也会开畅起来。
教师要发起其他学生来影响自卑的孩子，让性情生动开畅的同学自动和这些自卑的孩子说话，游玩，游戏，学习。他们沟通时，尽量谈些这些孩子感兴趣的论题，比方最近看的电视剧，动画片等，或许最近玩了什么玩具，吃了什么好吃的东西，让这些“有话可说”的论题来丰厚他们的说话内容，这样他们便会喜形于色地聊开去。
教师要坚持达观向上的精神状态，给学生阳光的形象，使那些自卑的孩子有典范可学，教师要长于与孩子沟通，不但要多和自卑的孩子沟通，还要和其他孩子多沟通，让这些自卑的孩子感到教师是多么会沟通啊，这样他们自己也会试着和他人沟通，让他们感到：本来自动和他人沟通是一件多么高兴的工作!
当然还有许多办法可以使这些自卑的孩子战胜往来妨碍，让他们津津有味，夸夸其谈，只需教师支付诚心的爱，让他们感触到沐浴阳光的温暖，学生心灵的坚冰必定会被爱的阳光逐渐消融，他们的心结必定会被渐渐敞开，让他们从头勃发光荣、鲜活起来。（本网评论员 尹才智）
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