学琴路上，常常会遇到孩子打退堂鼓的现象：练琴时心猿意马，大意敷衍，敷衍了事，乃至不肯上课；练琴也是“三天打鱼，两天晒网”，连最基本的时刻都无法保证，学琴功率极低。
对此现象，家长往往呈现两种心情：一种听之任之，任其自然，美其名曰：“尊重孩子的挑选”；另一种怒其不争，呵斥咒骂，强逼学琴。所以孩子在家长两种天壤之别的心情中，要么是功败垂成，得到了脱节，要么是在家长的强逼之下无法地学习，学琴成为孩子的担负乃至是苦难。
作为钢琴教师兼琴童家长，笔者以为，孩子因其生理、心思年纪不行老练，练琴呈现害怕、躲避等现象，实属正常，渐渐习琴路，磕磕碰碰在所难免。而作为家长，对孩子的“不良反应”的处理，则不该呈现上述两种极点心情，而应该站在孩子的视点，寻觅原因，合理引导，扫除困难，然后协助孩子渡过瓶颈期。
寻觅原因 对症下药
只需真实找到孩子打退堂鼓的乐意，才干对症下药，协助他们克服困难。孩子呈现怕练、厌学现象，一般来说，有以下几种原因：
首先是孩子本身的原因，如阶段性的练琴疲乏，包含生理疲乏和心思疲乏，导致练琴注意力不会集，没有期初的新鲜感；
再如因其爱玩的天分，导致孩子觉得练琴掠夺了游玩的时刻，心怀不满，抵抗操练。
其次是操练曲目方面的原因，如操练曲目太单一或太杂乱，前者让孩子觉得操练没有挑战性而失掉练琴爱好，后者让孩子觉得乐曲高不可攀而望而生畏，体会不到成就感。
再次是教师的家长的原因。教师方面，或许由于授课方法让孩子不适应，或是作业过多让孩子无法担任等；家长方面，大部分的原因或许是陪练的方法让孩子莫衷一是。
找到了原因后，及时与孩子或教师进行交流，有清晰的意图性地寻觅处理问题的方法，才干使孩子开端走出操练的低谷。
适度萧瑟 歇息调整
从心思学的视点来说，当个体长时刻从事某项事物时，会逐步呈现厌恶的心思，乃至想脱节和躲避这一状况。有人说练琴是音乐享用的进程，其实那是乐曲弹好之后才有的成就感和满足感，而操练的进程很大程度上则是单调愁闷的。试想，让一个年幼的孩子日复一日、年复一年地坐在琴凳上重复操练，而竟然没有一点不适、抵挡等“过敏”，实际吗？答案是否定的。
当呈现孩子打退堂鼓的现象，而家长、教师一时又无有用的处理方法时，无妨将琴“萧瑟”一阵，给孩子时刻短“放个假”，让孩子歇息、调整一段时刻后再持续，也不失为一个有用的方法，或许能让孩子顺畅渡过这一非常时期。
面临孩子对琴恶感背叛的特别时期，无视孩子的心思，一味地强逼孩子 静心苦练，作用往往拔苗助长。给孩子的时刻短的放松，回头再来吧，则能让孩子“蓄电加力”，从头步入琴路的正轨。
多多伴随 用心引导
孩子的学琴路上缺少不了爸爸妈妈的伴随。做个有心的陪练，能够让孩子学琴进程充溢爱好，事半功倍。
笔者的孩子从大班学琴开端，笔者一路坚持当好陪练的人物。如初级启蒙阶段，笔者一向伴随练琴，常常和孩子做一些音乐游戏，激起孩子的练琴爱好；当孩子到了三年级后时，笔者则逐步甩手，孩子练琴时，不再全程伴随，而是当令参加其间，协助孩子处理杰出问题。一路走来孩子自觉练琴的习气逐步养成，音乐爱好也坚持了下来。
在拟定方案时
首先要了解孩子的特色，如乐感、天分、特性、接受能力等，要同教师细细商议，多听教师的主张，科学拟定孩子的练琴方案。有的孩子是“慢热型”，坐不住，接受能力暂时缓慢，那么练琴时刻就应短些，进展就应慢一些；有的孩子乐感好，且勤于操练，学琴进展就能够快些，让孩子“吃个够”；有的孩子心情改变大，就需求在习琴的进程中，依据其阶段性的体现来调整进展和方案，做到有的放矢。
其次，学琴的进程需求为孩子供给其训练的舞台。孩子需求被赏识，要创设孩子上台扮演、当众露脸的时机，逐步训练孩子的胆量和决心，因而，在习琴方案中要让“舞台扮演”成为孩子学琴生计的常态。
如：在家里，常常安排家人一同赏识孩子的“扮演”；平常多与教师交流，及时了解各种扮演、竞赛信息，鼓舞孩子积极参加，以调集孩子的练琴积极性。
做个耐性的爸爸妈妈、有心的陪练，一路伴随，孩子的习琴之路便不会孑立。
拟定方案 松懈有度
练琴是操心吃力的学习进程，需求拟定科学合理的方案和方针。有了尽力的方向，孩子才干在琴路上兢兢业业，稳步前行。
再次，音乐是听觉的艺术，乐感的培育，离不开优异音乐的长时刻熏陶。因而，有时机要让孩子多听音乐。
如：常常性地买演奏家的CD回家给孩子听；多进音乐厅，听演奏家的音乐会等。触摸优异的音乐，会耳濡目染地培育孩子对音乐的爱好和爱情。
琴路漫漫，一路沟沟坎坎在所难免，孩子学琴遇到困难，更多检测的是家长和教师的才智、耐性，笔者信任只需咱们家长初心未泯，方向清晰，就必定能让孩子的学琴之路走得更远、更长。
作者 |李红蕾眭辉军
文章转自：上海世界乐器展
