原标题：今年高考数学平均分理科78文科66各科哪道题最难?平均分多少?
截至今天，各地高考阅卷基本接近尾声。那么，各地阅卷、考生答题、各科平均得分、各科试题失分情况，到底如何呢？刚刚在华南师范大学举行的2018年广东省高考试卷答题分析会上，有两张现场照片流出——
在分析会上，各科评卷组长针对全国1卷各科命题特点、考生答题情况做了详细介绍和分析。综合这些分析，并结合考试中心在高考结束后第一时间发布的全国1卷高考试题评析，对各科试题难易情况、答题情况，进行了研判。以下内容对2018届考生预估分数、对2019届考生准备一轮复习，具有很强的指导意义，大家一定要认真阅读！
语文：总体得分与去年持平，其中客观题得分略有上升，阅读题作答模式化、滥用套语等老问题仍然存在，高分作文要写好有一定难度。
数学：大部分考生对基础知识、基本技能掌握较好，文、理平均分分别比去年有所提高。
英语：答卷得分情况良好，考生差异较大，发展不均衡
政治：从目前评卷情况看，得分情况整体水平略低于去年。
历史：得分有所提高，但每道题的得分情况则存在较大差别。
地理：大多数都能理解设问意图并且得分。
物理：高强度下的计算能力比较薄弱。
化学：多数考生答题得分情况考生和往年情况差别不大。
生物：空白卷比例较少，考生对核心知识掌握较好，较去年具有较好的解题能力。
第12题、 第20题(文科)、第21题。
黎稳教授，华南师范大学数学科学学院院长，数学科评卷组长
2018届高考广东省数学科平均分：理科78，文科66。2017届高考广东省数学科平均分：理科73.43，文科57.34。其中文数涨了接近10分，理数涨了5分。
从目前评卷情况去看，大部分考生对基础知识、基本技能掌握较好，文、理平均分分别比去年有所提高。存在主要问题有：数学语言的表述不严谨，使用数学理论解决实际问题的能力较薄弱。如理科20题，很多考生不能从实际问题的背景材料中提取有效的数据信息；文科19题很多考生不能使用统计语言来描述所得的数学结论。
今后，中学数学教学要格外的重视独立思考、逻辑推理、数学应用、数学阅读和表达等关键能力的培养，特别重视使用数学方法解决实际问题的教学。不要盲目追求题量，而是注重引导学生经历数学知识的发生过程，以及问题的发现、提出、分析和解决的全过程，充分挖掘典型问题的内在价值百科与迁移功能，培养学生思维的灵活性与创新性。
17题：
考查方向：新课标研究型学习的理念。
优点：在所求数列中加入了讨论，通过层层递进、逐步深入的设问展现了思维的过程，充满了探究的味道，体现鲜明的创新导向，创新试题的呈现方式和设问方式，让学生从不同角度认识问题，鼓励学生主动思考、发散思维，激发学生的想象力和思想的张力，把学生从标准答案中解放出来；增强试题的灵活性和开放性，采取多样的形式、多角度的提问、不唯一的答案，降低题海战术、机械刷题的收益，从而起到减负的作用；真实地考查考生的数学能力，而不是训练技巧，引导基础教育扎实推进素质教育。
1.作文
2.阅读
陈少华 华南师范大学文学院院长、教授、语文学科评卷组长
从目前考生答卷情况看，总体得分与去年持平，其中客观题得分略有上升。但考生对于体现生活化学习任务要求的应用写作有待加强，例如试卷中有关启事用语的修改，考生失分较多；阅读题大多考生的作答有明确的目的性，但某些特定的程度上作答模式化、滥用套语等老问题仍然没有正真获得很好的解决；高分作文有一定难度，主要问题在于考生怎样才能贴近时代与个体的关系，真实、真切、真情写出立意鲜明、表达得当的文章。
建议中学语文教学，要认真领会和贯彻新修订的课程标准精神，落实语文核心素养的培养。在必备知识和关键能力基础上更强调融汇贯通。阅读教学需要加强各类文体特征的认识以及文体阅读间的联系，进一步强调对阅读中思想内涵和艺术技巧的理解。作文教学，还是要具体落实到表达与交流的相关要求，在这个基础上，学生要学会突出自己写作上的特点与亮点。
1-3题：论述类文本阅读
考查方向：中国优秀民间传统文化中的古代思想。它是建构和创新当代思想、文化的精神之源。
优点：材料从两个层面探讨从“诸子学”到“新子学”的发展，强调“新子学”应该同时致力于中国和世界文化的建构，引导考生认识到传统思想的当代映射及其重要价值百科，寄意深远。
4-6题：文学类文本阅读
考查方向：将具体的语言文字、文学作品置于特定交际情境和历史文化情境中理解、分析和评价。启事与书信的命题设计指向真实的语文学习任务，有助于引导学生活学活用，这种自然语境的设计，在考查必备知识和关键能力的基础上更加强调融会贯通。
优点：扣住“历史与现实交织穿插”的叙述方式来设题，创设历史具体情境，让考生关注文本中现实对历史的追问、历史的现场叙事、史料的还原，体现赵一曼精神的当下意义，在感动与思考中自然深化对革命文化的认识。
7-9题：实用类文本阅读
考查方向：材料选择突出时代性和问题性，引领考生了解我国社会持续健康发展的核心问题和世界发展的前沿问题。
优点：选择了3则新闻报道，要求考生分析3则报道的侧重点有何不同及其原因，使学生参与生活、观察社会。
16题：名篇名句默写
考查方向：儒学；传统美德。
优点：在相邻两题的题干之中将“李蟠的儒学素养”和“周瑜的儒将装束”巧妙组合，儒生、儒将一文一武，交相辉映，充分显示了儒学对中国传统士人的深刻影响；《论语·为政》特别加强了对师德师风的推崇与宣传。
21题：图文转换
考查方向：分析关键词与思考路径间的整体关系，从“解答题目”转向了“处理问题”，对学生的综合素养提出了较高要求。
优点：创新内容与题型，激发学习兴趣，防止刷题、宿构。
22题：作文
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考查方向：通过“一代人有一代人的际遇和机缘、使命和挑战”这样饱含启迪、指明方向的引导语，启发考生强化自己的代际身份感、集体认同感，引导考生在体会国家进步、民族振兴的同时，感受大国风采、民族精神和时代品格；引导考生从历史的纵深与未来的愿景中，充分认识个人成长与国家、民族、时代的深刻关联，不断增强自身与同代人的获得感、荣誉感、责任感，使考生更切实地感受到“四个自信”，在实现社会主义现代化、实现中国梦的生动实践和激情奋斗中放飞青春梦想。
优点：“世纪宝宝中国梦”，既选取新世纪以来中国在科技、民生以及综合国力、国际影响力等方面的成就作为材料，又选取“2020”“2035”这两个新时代中国发展的关键时间节点，以全面建成小康社会、基本实现社会主义现代化的伟大目标作为材料，充分的发挥作文题的积极导向功能。
书面表达
谷红丽 华南师范大学外国语言文化学院院长、教授、英语学科评卷组长
从评卷情况也映出，考生差异较大，发展不均衡，部分考生存在语言综合运用能力不足和文化知识欠缺等问题，包括审题能力、题目中的语境理解、语言的选择、语用知识的运用等。比较突出的审题失误是书面表达题中，部分考生没能认真阅读和理解情景介绍，从而对“到达时间”这一内容要点产生了误读，没有理解到三个内容要点都应围绕习俗展开。
结合上述考生答卷情况，建议中学教师在教学过程中注意：加强语篇教学意识，把语言知识、关键能力、学科素养和核心价值百科的培养融入语篇教学中完成；改良教学手段，提升利用资源和信息技术辅助教学的能力；强化规范意识，注重审题和书写等细节要求，提升答题质量。对于考生来说，必须要格外注意：夯实语言基础，注意辨析词性和词形变化、句子和篇章结构等问题；加强阅读训练，丰富语言输入；注重文化知识学习和思维能力培养；重视答题细节，做到审题认真、书写规范、格式正确。
阅读理解：B/C/D篇
B
答案：BCCD
C
答案：BCBC
D
考查方向：融入人文知识介绍，引导关注人类命运共同体
优点：通过阅读这些文章，引导学生在理解文章的主要内容和作者观点态度的基础上关注人类命运共同体，强化社会责任意识，促进人与自然的和谐共处与可持续性发展。
第四部分：写作（书面表达）
考查方向：增强中华文化浸润，引导增强“四个自信”。
优点：设置了外国朋友将到中国家庭做客的情境，要求考生写一封邮件告知在中国家庭做客的基本习俗。这些语篇的选择和题目设置在自然融入中华优秀民间传统文化的同时，宣传介绍中国经济、社会和文化的发展，引导学生在传承和发扬中华优秀民间传统文化和伟大民族精神的同时，坚定理想信念，增强“四个自信”。
强调听说读写四项关键能力的考查
2018年高考英语全国Ⅰ卷的试卷结构进一步巩固，科学合理搭配各种题型，全面考查考生的综合语言运用能力，既考查理解英语口语和书面英语的能力，也考查运用相关词汇和语法进行书面表达的能力。
试题通过恰当的选材和巧妙的设问，不仅考查考生的语言知识、文化知识以及听说读写等关键能力，还渗透对考生交际能力、思辨精神和学习能力等学科素养的考查。
体现基础性、综合性、应用性和创新性考查要求
2018年高考英语全国Ⅰ卷在试卷结构的设计上既有针对各单项语言技能的专门考查，也有针对综合语言技能的考查，体现了基础性和综合性的考查要求。在问题情境的设计上，既有需要考生进行真实的口语和书面交际的任务，也有需要考生发挥想象力和创造性的写作任务，体现了应用性和创新性的考查要求。如短文续写新题型，有利于激发考生想象，更好地体现应用性和创新性的结合。
所采用篇章材料的难度水平呈阶梯分布，题目类型多样且难易搭配合理，考查要点覆盖面广，试卷各种难度的试题比例得到进一步优化，通过合理设置选择题的干扰项，进一步提升试题的区分能力。
第40题第（1）问
赵艺 华南师范大学政治与行政学院副院长、政治学科评卷副组长
从目前评卷情况看，整体水平略低于去年。非选择题中往年得分率较高的哲学题分值减少，而开放性设问分值增加，相当一部分考生显得不适应。此外，考生准确提取信息、审题和专业表述的能力仍有欠缺。
建议考生在学习和复习应考时多从学科素养角度理解政治科的学科特点，主动关注社会时政热点问题，建立学科知识点的结构图，提升综合分析和判断问题的能力，同时学会用学科术语逻辑地表达观点，立论有据。
12题
答案：A
考查方向：围绕学科主干，突出基础考查，体现基础性要求。
优点：以表格形式考查劳动价值百科理论中的基础知识，采用灵活多样的方式考查基础知识、主干知识，引导学生摆脱刷题。
39题
考查方向：学习宪法、尊崇宪法，扎实培养宪法意识。
优点：通过引导学生对宪法修改过程的分析，将教材中的知识点与党中央关于宪法修改要坚持党的领导、依法按程序推进、广泛凝聚共识等原则紧密结合，提高学生对我国社会主义民主政治伟大实践的正确认识和把握，以此引导学生深刻理解宪法对党和国家事业发展的重大意义，助力学生增强宪法意识。
40题
考查方向：考查运用马克思主义立场、观点和方法把握问题的能力，引导学生培养理论思维能力。
优点：以改革开放40周年为背景，要求学生运用生产力和生产关系的辩证关系原理分析不断改革的必要性和重要性，引导学生学会运用唯物史观深刻把握重大问题。
46题、47题
陈文海教授 华南师范大学历史文化学院院长、历史学科评卷组长
从答卷总体情况去看，大多数考生都能准确判断问题含义并沿着正确思路作答，考生得分有所提高。但是，每道题的得分情况则存在较大差别。比如，第41题（基层社会治理）和第45题（汉武帝年号制改革），考生得分普遍较高；而第46题（中共对二战性质的认识）和第47题（美国的拉美政策），考生得分普遍较低，其中，第46题，考生失分尤为严重。
从考生答卷情况看，中学历史教学今后应注重历史核心素养的教学，更加关注时代关切，并与中学历史教学有机结合，更加注重主干知识和重点知识的把握。
2018年历史科试题具有以下几个鲜明的特点。
第一，通过试题设计，全面落实“立德树人、服务选才、引导教学”的高考核心功能，准确体现出新时代高考内容改革的核心要义。
第二，明确体现历史学科对考生的能力素养要求。如第41题，围绕“基层社会治理”问题，考查了唯物史观、史料实证、家国情怀等核心素养。
第三，鲜明体现时代主题，贴近现实，贴近社会。如第30题新中国的外交政策、第31题新中国的经济建设等，均体现出这一特点。
第四，和以往的高考历史试题相比，今年的试题难度有了适当降低，其难易度更加符合高中历史教学的实际需求。
第五，试题考查的知识点均是教材的重点内容，而且试题设计较为灵活。如第42题，通过小说文本，考查考生对近代早期世界史上的重大历史现象或历史事件的掌握程度。
26题和第27题
答案：AB
考查方向：分别考查宋代手工业发展和明代的中外贸易。
优点：以考试大纲为基本依据，对考试内容和要求做了优化与整合，避免“偏、难、怪、深”，强调考查主干知识。
28题
答案：C
考查方向：注重历史对现实的关照，以史为鉴，强调历史的实际应用功能。
优点：以甲午战争期间清政府与日本在舆论宣传策略方面态度差异的对比，引导考生认识外交宣传在引导国际舆论方面的重要性，认识到在国际环境局势复杂多变的今天，只有首先抢占舆论制高点，才能快速反应，掌握主动权，沉着应对。
29题
答案：C
考查方向：引导中学落实党和国家对历史教育的要求，把马克思主义作为试卷的“鲜亮底色”，让马克思主义成为师生理解历史与现实的强大思维工具，并成为他们信仰的指引。
优点：以五四运动后关于社会主义的论争为背景，得出只有社会主义才能救中国的历史结论，引导考生认清科学社会主义和资产阶级改良主义的本质区别。
42题
答案略
考查方向：创设新情境，提高学生对历史与现实的认识水平。在考查基本思维能力和基本方法的基础上，通过增强情境的探究性和设问的启示性、开放性，考查考生独立思考和分析、处理问题的能力。
优点：以小说《鲁宾逊漂流记》的相关情节为素材，通过开放式设问，引导考生发现问题，运用已有知识分析小说中蕴含的历史现象，为考生最大限度地发挥自身优势创造空间，贯彻了素质教育的要求。
46题
考查方向：找准关键能力，支撑学生终身发展。考查信息加工、逻辑推理、独立思考等学习生活中必须具备的关键能力，不局限于考查某一种能力。
优点：以中国共产党对第二次世界大战性质的认识为素材，要求考生说明中国共产党认识的变化及其国际背景，考生必须进行综合运用准确掌握历史时序、客观叙述历史事实、正确解释历史事物等能力。
第6题，第43题
钟巍 华南师范大学地理科学学院教授、院长、地理学科评卷组长
从阅卷情况去看，考生大多数都能理解设问意图，回答问题有话可说，可以调用所学知识来解决相关问题。但是，评卷中也发现考生在答题中较多存在基础知识不扎实、概念理解不准确、分析问题能力较差、思维逻辑不清晰和表达不规范等问题，需要在中学教学中引起重视。
建议中学在教学过程中，要加强夯实学生的基础知识，注重处理问题的能力和逻辑思维能力的培养，规范专业术语表达。在教学内容方面，要突出地理学科的综合性和区域性特征，重视学生对地理格局的把握和对地理过程的深入分析与综合，关心国家大政方针，形成正确的人地协调观。
9～11题
答案：BBA
考查方向：联系生产生活实际，重视地理实践情境设计突出反映当今社会生产、生活中的地理现象和地理问题，考查学生应对实践问题的素养。
优点：以小明同学7月从重庆出发到贵州毕节旅游为情景，其中提及的线路分布、走向及里程信息均是学生在生活中可以获取的，力求在学与用之间搭建桥梁，避免学习和社会实际脱节，避免考试和学生生活脱节。
36题
考查方向：紧扣新时代主旋律，开阔地理视野。结合学科实际，通过精心选择反映国家经济社会持续健康发展、科学技术进步的典型案例设计情境，深入挖掘其中的地理内涵，将社会主义核心价值百科观、家国情怀、全球视野、合作共赢等观念融入地理能力的考查，使地理试题不仅成为选拔的有效手段，也成为开阔地理视野的重要途径。
优点：依托中俄亚马尔液化天然气项目创设情境，引导中学地理教学注重“用地理的眼光”观察时事、认识世界，促使考生在处理问题中理解“一带一路”倡议对我国和世界的重要意义，体现地理在现代经济建设和国际合作中的应用价值百科。
43题
考查方向：遵循自然规律，树立因地制宜的环境修复观。
优点：以2017年8月8日九寨沟发生的里氏7.0级地震为案例，以区域开发和整治、生态环境保护与修复等为载体，引导学生树立正确的环境修复观，要求考生分析当地有关部门提出的震后重建规划措施的意义，增强学生生态环境建设的责任感和使命感。
25题
唐志列教授，华南师范大学物理与电信工程学院院长，物理科评卷组长
从今年的整体情况去看，考生对物理情景的入手分析能力仍有待提高，依赖平时习惯的答题“套路”而导致丢分的现象依然比较普遍，高强度下的计算能力比较薄弱。此外，在题目存在大量需要自设符号的情况下，考生普遍存在符号表达不规范的问题。
建议中学在平时的中学物理教学中，应转变生搬硬套公式的做法，要舍得花时间在物理情景的分析讲解上，同时在平时的作业和练习中，加强学生手写计算能力和自设符号规范性的训练。
15题
答案：A
考查方向：对基本物理概念、基本物理规律、基本实验技能的考查，以突出考试内容的基础性。2018年高考物理各套试卷适当减少复杂的运算，增加定性理解的试题，以此引导学生加强对基础知识和基本技能的理解和掌握。
优点：要求学生对物体的运动、物体之间的相互作用有深入的理解，这些试题要求学生从物质观念、运动与相互作用观念、能量观念等整体的视角来思考问题、处理问题。
16题
答案：D
考查方向：加大源于教材情境的试题数量和分值比例，以此引导教学回归教材中的基础内容，夯实学生的基础。
优点：情境都来源于教材或学生熟悉的情境，但是在设问方式上有所创新。
18题
答案：C
考查方向：考查学生的逻辑推理、信息加工、模型建构等关键能力，以此引导学生培育支撑终身发展、适应时代要求的能力和综合素质。
优点：查动能定理、机械能等力学的基本规律，对考生的逻辑推理能力要求较高。
20题
答案：BC
考查方向：注重将物理学的基本概念、基本规律与国家经济社会持续健康发展、科学技术进步、生产生活实际紧密联系起来，通过设置真实的问题情境，考查学生灵活运用物理知识和方法解决实际问题的能力
优点：以人类第一次直接探测到来自双中子星合并的引力波为素材。
23题
考查方向：通过增强试题的开放性和探究性，考查学生的创新意识和探究能力，
优点：以热敏电阻的温度特性为情境
总体特点：试卷必考部分主要涵盖力学和电磁学两部分内容，以匀变速直线运动、牛顿运动定律、万有引力定律、机械能守恒定律、动量守恒定律、静电场、电路、磁场和电磁感应等重要内容为主线，选考部分主要考查气体实验定律、热力学第一定律、光的反射和折射、机械振动与机械波等主要内容。通过合理设计试卷结构，考查学生的必备知识。
13题、28题
俞英教授，华南师范大学化学与环境学院院长，化学科评卷组长
从具体答题情况去看，多数考生仍和往年一样，会出现化学术语表述错误、方程式书写不规范、化学变化过程中的物质判断偏差、实验操作或反应原理分析不全面、化学计算混乱等常见问题，但从总体上看对往年常考的题型和知识点作答情况相对较好，而对陌生考点、新情境信息试题的作答存在较大困难。
建议除了平时的教学要加强对化学基本原理、概念、元素化合物等基础知识，以及化学用语、化学计算、化学实验等基本技能的掌握，还需提升学生对各种新型信息的分析、加工能力，重点培养学生运用所学化学知识进行问题分析解决和科学推理能力，另外还需要强化学生认真、细致、全面的作答习惯。
13题
答案：C
考查方向：科技兴则民族兴，科技强则国家强。要实现中华民族“两个一百年”奋斗目标，实现伟大复兴的中国梦，必须坚持走中国特色自主创新道路，加快各领域科学技术创新。
优点：呈现我国化学领域最近取得的重大创新科研成果。
35题
考查方向：考查电离能、键能以及晶格能等基本概念，是以Born-Haber循环的形式给出能量变化图，要求学生根据基本概念的定义分析各种能量变化的数值。
优点：转变考查方式。考查适合学生认知特点的化学学科基本概念、基本反应原理，促进学生全面掌握化学基础知识，为今后进一步学习打下坚实的基础。
36题
考查方向：在试题中提供陌生的反应方程式或转化关系，要求学生从中抽象概括反应的具体细节，并与已有的有机反应相结合，构建一个可处理问题的反应知识体系。
优点：提供新颖反应信息。 要求学生分析理解整个合成路线，现场学习乙腈水解新反应，在此基础上利用学过的有机反应，设计一条合成苯乙酸苄酯的路线。
6题、31题、32题
高峰教授，华南师范大学生命科学学院副院长，生物科评卷副组长
从目前的评卷情况看，空白卷比例较少，大多数考生对试题较为适应，对生物学核心知识掌握较好，具有较好的解题能力，折射出我省生物学科的基础教育已取得稳步的进展。然而，评卷中也发现考生存在一些不足：一是考生的语言文字表达能力整体较弱，对于因果关系的论证等逻辑关系的表述不够清晰。二是信息加工能力偏弱，对图表等情境信息不能正确理解和合理分析。三是实验设计、结果分析和结论归纳等能力比较欠缺，甚至分不清假设与验证、结果与结论的区别。
对中学生物科教学的建议：一是注重核心，回归基础。扎实严谨的主干知识框架是学习生物学课程的根基。教学中应牢牢把握学科基础，关注学生对核心概念的理解与综合运用。二是加强实验，倡导探究。教学过程中要重视实验教学，让学生真正动脑动手。三是强化思维，重视表达。在生物学课程的学习及日常生活实践过程中，引导学生运用生物学知识对身边的生物学现象和问题进行思考与解释，体悟科学研究过程、方法与思维方式，科学精准地进行语言和文字的表达与交流，从而实现生物学科素养培育目标的达成。
1题
答案：D
考查方向：考查生物膜结构在维持生命活动中的作用，以学科主干知识为基础，加强对知识的综合理解，渗透结构与功能相适应的生物学观念，引导学生注重对主干知识内容的理解，加强知识内容间的综合。
优点：精选命题素材，从学科主干知识出发进行命题，着重考查学生对学科必备知识的深入理解和灵活运用，注重学科内知识的综合，导引基础教育抓住核心、稳住基础，遵循教育基本规律开展教学，助力素质教育发展。
38题
考查方向：选取基因工程经典研究工作为素材，考查基因工程操作过程中用到的核心技术及研究设计的具体方案，还考查根据实验现象分析问题和得出结论的概括总结能力，在科学探究情境中考查科学思维的素养水平。
优点：聚焦学科素养立意，体现创新性。在长期学习与思考过程中逐渐养成的科学思维，对于逻辑推理、信息加工等关键能力的提升有积极有效的促进作用。
37题
考查方向：注重发散思维，有利于创新思维的培养。
优点：开放问题设置并明确作答要求，摆脱唯一答案的束缚，留给考生充分思考与发挥的空间，体现创新性的考查方式。
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