决议五岁孩子是否应该入学以及日后是否应该升学的依据，不该该以孩子的年纪为原则，而应该以孩子行为的老练水平为原则。咱们主张一切孩子上学前都应当承受一次行为才能检测，以判别孩子是否现已做好了入学预备。
现在，咱们的孩子就要面临一个全新的国际，一个他幼年生计中最大的奇遇：该上学了。
当然，许多孩子此刻现已有过上学的阅历，他们大都上过幼儿园。只不过，一个好的幼儿园，往往会依据每个孩子才能的不同来调整对孩子的要求。可是，小学学前班就不同了，它不会针对每个孩子做调整。
再三声明，决议孩子是否应该入学以及日后是否应该升学的依据，不该该以孩子的年纪为原则，而应该以孩子行为的老练水平为原则。
小学学前班之前——行为才能检测
咱们主张一切的孩子上学前都应当承受一次行为才能检测，你们可以选用这儿引荐的检测法，也可以运用其他牢靠的行为或发育检测法。
这一检测的意图，在于判定孩子的全体才能，以判明一个五岁的孩子是否现已做好了预备，可以进入要求更高的小学学前班，以及他下一年按道理还要升入的一年级。假设孩子尚没有满足才能去上小学学前班，或许你应该送孩子去上学前班的预备班，或许让孩子多上一年幼儿园，要么就在家里多待一年。
康涅狄格州柴郡的一所小学，为咱们供给了两份清单，以分辩哪些孩子应该送入小学学前班的上午班，哪些孩子可以送入下午班？
可以送入小学学前班上午班的孩子
1．说话偏于孩子气；
2．跟妈妈再会时会哭泣；
3．行为变化多端，总是跑来跑去，无法安静下来；
4．喜爱一切跑跑跳跳的活动；
5．需求不断改换活动内容，即注意力可以会集的时刻偏短；
6．手指的动作不太娴熟（如不能娴熟地运用剪刀等）；
7．需求更多的能让他活动的文娱器件（比方球），由于孩子更喜爱全身性的身体活动；
8．玩的时分需求教师留神各种设备，由于孩子会忘掉安全规矩；
9．不太乐意听从指挥；
10．体现得偏于蛮横、常常打断他人说话、简单弄坏东西、好争论；
11．需求歇息，可是又不愿坐下来；
12．简单分神，常常出界、违规；
13．一旦改动常规日程安排则难以习惯；
14．做一件作业需求重复鼓舞，常常功败垂成；
15．一对一的情况下会体现更好，一个指令之后需求更多的时刻才会举动；
16．只跟一两个小朋友特别好，乃至底子不合群；
17．成心搞怪、过度喧哗；
18．常常憋不住尿，尤其是感到有压力的时分；
19．简单患病，因而常常缺课。
可以送入小学学前班下午班的孩子：
1．需求教师敦促才肯动，即便是常规性的日常活动也需求寻求教师的赞同；
2．有了独立感，和妈妈再会的时分很轻松，“不要牵着我”，“我会自己走。”
3．听从指挥，可以依照你的要求干事；
4．坐得住，能一口气完成任务，小组活动的时分，能守在小组规模之内；
5．站有站相，坐有坐相，“看着顺眼”，“站得规矩”；
6．能进行课桌上的作业，喜爱描摹东西，写写画画都喜爱在线框之内。
7．说话时不再孩子气，语法正确，喜爱问字词的意思；
8．等待下一项活动，并且乐意去做；
9．在活动之中很投入，欢声笑语不断；
10．才能水平趋于稳定，而不是时好时坏，更乐意把一件作业做完，而不是功败垂成；
11．小组讨论时讲话比较活跃；
12．可以记住教师的辅导和要求。
每一个五岁孩子的爸爸妈妈最想知道的，都是自己的孩子是否真的现已可以送去上学了。万幸的是，假设一个孩子还不能习惯上学，他自会用他的方法告知你。
孩子的教师应该会觉察出你的孩子是否能习惯校园日子。你自己也可以精确的经过供给的下列信息自己判别。
假设一个孩子还没有预备好去上学，他最直接的表达方法之一，就是在该进教室的时分抱着妈妈的脖子不愿下来，又哭又闹。尽管那些“预备好”上学的孩子在开学的开始几天也或许会有这种行为，可是，假设你的孩子天天如此，并且继续了适当长的一段时刻，那么你就应该考虑一下，这或许是孩子还不合适送去上学的一个信号。
不要把孩子“劫持”进校园，在咱们看来，太多的小男孩和小女子，在他们远没有预备好之前，就通通都被“劫持”进了小学，只不过是由于他们已达到了某个“法定年纪”，而这个“法定年纪”真实有些太片面。
即便你的孩子在小学学前班里顶住了风霜，站稳了脚跟，你也不敢确保他是否就一定有了满足的才能升入小学一年级，你依然需求慎重的行为检测，或许是教师满怀信心的担保。由于，这毕竟是一步巨大的跨过。或许看完下面这篇文章，你就能理解这步跨过对孩子来说多么巨大了。
